<p class="ql-block"> 讀書(shū)是教師最好的修行，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。手捧書(shū)籍，就是手捧希望，開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗。2023年12月28日長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局第一幼兒園共情小組圍繞《最?lèi)?ài)不過(guò)我懂你》共情陪伴手冊(cè)的第六章至第八章開(kāi)展了讀書(shū)分享，正如書(shū)名所示，“最?lèi)?ài)不過(guò)我懂你”，真正的愛(ài)，源自于深入骨髓的理解和接納。每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)故事都有其獨(dú)特的旋律。而真正的愛(ài)，就是愿意傾聽(tīng)那首獨(dú)特的旋律，理解那個(gè)獨(dú)特的故事。</p> <p class="ql-block">孩子心里到底在想什么？</p><p class="ql-block">為什么孩子越大越不愿意與我溝通？</p><p class="ql-block">人無(wú)完人，需要時(shí)時(shí)刻刻共情嗎？</p><p class="ql-block">為什么明明和孩子共情了，他還是不能很好地管理情緒？</p><p class="ql-block">“快樂(lè)培養(yǎng)”和“嚴(yán)格管教”真的不能并施嗎？</p><p class="ql-block">在“愛(ài)孩子”與“管孩子”之間，家長(zhǎng)和教師如何把握尺度？</p> <p class="ql-block"> 帶著這些來(lái)自家長(zhǎng)和老師們的疑問(wèn)，主持人鄧慧敏老師開(kāi)啟了本期的讀書(shū)分享，本次共讀的章節(jié)是:第六章 提升共情效果的七個(gè)錦囊、第七章 對(duì)共情的八大誤解、第八章 共情陪伴的力量。</p> <p class="ql-block"> 首先由周欣老師分享第六章——提升共情效果的七個(gè)錦囊。共情是理解和回應(yīng)他人情感和需求的能力。真正的共情始于真誠(chéng)的對(duì)話，并建立信任關(guān)系。深度傾聽(tīng)，理解他人情感；放下預(yù)設(shè)，開(kāi)放心態(tài)是有效共情的基礎(chǔ)。需要明確的是，共情并不意味著完全地犧牲自我。在關(guān)心他人的同時(shí)，我們也需要照顧好自己，感受自己身心靈的變化，保持內(nèi)心的平衡和健康。同時(shí)，提升共情能力并非一蹴而就，它需要我們?cè)谡鎸?shí)的情境中不斷刻意練習(xí)，及時(shí)復(fù)盤(pán)，由外向內(nèi)思考，實(shí)現(xiàn)共情力的螺旋上升。</p> <p class="ql-block"> 羅偲老師為我們帶來(lái)第七章——對(duì)共情的八大誤解，讓我們進(jìn)一步看見(jiàn)我們對(duì)共情的誤解之處。她結(jié)合身邊的實(shí)際案例，對(duì)共情的本質(zhì)、適用人群、邊界、效果等方面進(jìn)行解析。我們有時(shí)候會(huì)錯(cuò)誤地將自己的情感投射在他人身上，從而產(chǎn)生了誤解。同樣強(qiáng)調(diào)調(diào)試自身狀態(tài)的重要性，允許自己不完美，同時(shí)也應(yīng)不斷地充實(shí)自身，與內(nèi)在的自己對(duì)話，在共情中完整自我，與他人建立更真實(shí)、更深入的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 大家可能還會(huì)想急切的解決類(lèi)似的困惑，比如共情陪伴孩子，如何培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力呢？其實(shí)，當(dāng)我們說(shuō)到這些問(wèn)題的時(shí)候，可能已經(jīng)將孩子的學(xué)習(xí)壓在了自己的身上。而學(xué)習(xí)本身之于孩子的意義感會(huì)放到微不足道的位置，事實(shí)上作為家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)、了解、支持孩子不斷激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。吳冰冰老師通過(guò)自身成長(zhǎng)案例講述共情陪伴的力量，讓我們知道通過(guò)孩子的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建平等友愛(ài)的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 最后，羅圓圓副園長(zhǎng)帶領(lǐng)大家對(duì)本學(xué)期讀書(shū)分享進(jìn)行總結(jié)，共情小組成員積極分享參與感受，表達(dá)對(duì)同伴共讀的美好體驗(yàn)，通過(guò)閱讀系統(tǒng)梳理師幼互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育觀念的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，教育行為的調(diào)試上均有較大的幫助。談及閱讀分享，從多個(gè)角度解讀對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的分析，希望大家能依托理論，付諸實(shí)踐，在日常工作中學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 美好的人生，是一種過(guò)程，而不是一種狀態(tài)；它是一個(gè)方向，而不是終點(diǎn)。愿我們將共情的氛圍不斷延展，在實(shí)踐中悟透共情的真諦。</p>