<p class="ql-block"> 隨著《幼兒園保育教育評估指南》的頒布，作為直接影響幼兒的發(fā)展以及幼兒園教育質(zhì)量高低的“師幼互動”也越來越受到人們的重視。</p> <p class="ql-block"> 1月5日上午，夏縣城北責(zé)任區(qū)教研員及示范園教研組長聚在一起開展了主題為“聚焦師幼互動 雙向奔赴成長”的教研活動，示范幼兒園保教主任史文霞參加了此次活動，活動由縣級教研員樊燕歌老師主持。</p> <p class="ql-block"> 首先大家一起學(xué)習(xí)了《評估指南》中關(guān)于“師幼互動”的具體解讀和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 然后我們對標(biāo)《評估指南》第29條“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)，及時給予有效支持”，從一個個觀察案例中，去洞察師幼關(guān)系對于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性。</p> <p class="ql-block"> 大班教研組長白碧云老師分享了班級幼兒自主改變游戲計劃，并且嘗試進行不同鳥窩的搭建創(chuàng)造，這是基于幼兒對自己感興趣的事情而激發(fā)的主動學(xué)習(xí)的過程，教師捕捉到幼兒的需要，給予語言及情感上的支持，促進了幼兒的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 樊燕歌老師分享了戶外自然觀察活動時遇到的意外事件所引發(fā)的思考：教師如何去處理“師幼”與“玩伴”的關(guān)系？如何跳脫出帶有教師權(quán)威的主觀意識與決策，建立真正平等、尊重、友好的師幼關(guān)系？</p> <p class="ql-block"> 尉郭中心園李春老師分享的戶外梯木游戲中，體現(xiàn)了尊重包容的師幼關(guān)系，教師以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗上獲得發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 埝掌中心園陳瓊老師分享了滾筒游戲時幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，相互助力，挑戰(zhàn)自己并獲得成功的游戲行為，教師以欣賞者的眼光，相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者。</p> <p class="ql-block"> 郭道中心園高雅麗老師分享了幼兒在戶外自發(fā)進行的角色扮演游戲，教師信任并賦權(quán)幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，并支持幼兒與游戲有關(guān)的決策。在游戲結(jié)束后通過“一對一傾聽”來了解幼兒的想法和認知能力，并用提問的方式進行了回顧和梳理，鷹架幼兒使游戲能持續(xù)進行。</p> <p class="ql-block"> 南大里中心園衛(wèi)敏娟老師分享了戶外積木區(qū)的搭建游戲，教師通過觀察，敏感地捕捉到大班幼兒對于“平衡”的興趣點，并通過集體教育活動進行了經(jīng)驗的升華。教師心中有孩子，才能準(zhǔn)確抓住孩子的興趣點，給予孩子正確的引導(dǎo)與支持。</p> <p class="ql-block"> 小班教研組長蔡慧心老師分享了美工區(qū)小朋友使用剪刀的游戲案例，教師能夠因材施教，尊重幼兒的個體差異，踐行了幼兒為本的教育理念，體現(xiàn)出平等、信任的師幼關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 大家一致認為：高質(zhì)量的師幼互動，不是一次活動就能建立起來的，而是在日復(fù)一日良好的師幼相處中變得默契、和諧的。</p> <p class="ql-block"> 最后，樊老師對本次活動進行了小結(jié)，師幼互動是一門藝術(shù)，也是一門技能。一百個幼兒就有一百種語言、一百種方式，因此在今后的工作中，要真正發(fā)揮出互動的有效性，還要通過觀察進行不斷探索與反思，針對不同園所、不同教師、不同幼兒，采用適合其發(fā)展的方式，真正的以幼兒為主體，讓其在輕松而愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子的思維和身心健康得到和諧全面的發(fā)展。</p>