心隨“數(shù)”動，樂享研思———樂陵市實驗小學(xué)聽評課活動，精彩進(jìn)行時

歲月靜好

勤于實踐，方能磨礪課堂；深度研討，才能柳暗花明。為進(jìn)一步落實黨的教育方針，提升教師的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師駕馭課堂的能力，助力“雙減”，樂陵市實驗小學(xué)自2023年10月9日起，開展了為期兩個月的聽評課活動。 此次活動涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等全學(xué)科?；顒又懈魑唤處煆膶滩牡耐诰虻浇虒W(xué)方法的選擇，從對問題的設(shè)計到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下課堂特有的活力，為師生呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格獨特的匯報課。 　　星光不問趕路人，時光不負(fù)有心人。三尺講臺綻放精彩，全情投入各顯所長。數(shù)學(xué)組教師在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，積極響應(yīng)，精心準(zhǔn)備，深入研究文本，廣采教學(xué)資源，優(yōu)選教學(xué)方法，架構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂。課上，注重師生互動，適時啟發(fā)引導(dǎo)，推進(jìn)有效學(xué)習(xí)，既展示了自己扎實的教學(xué)基本功，又體現(xiàn)了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 “教”以潛心 　　《圓的初步認(rèn)識》一課，孫春燕老師用"情境激趣--自主探究--歸納總結(jié)--應(yīng)用深化"的活動化教學(xué)模式，使學(xué)生在了解圓各部分名稱的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)圓的各部分特征。教師把自己定位于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置，通過創(chuàng)設(shè)情境、激勵等手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。讓學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中掌握數(shù)學(xué)的一些思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、合作性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 　　張海燕老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活情境的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而開展《用四舍五入法求商的近似值》的學(xué)習(xí)探究。 課堂在清晰可測評的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)又環(huán)環(huán)相扣，課堂設(shè)計有質(zhì)有量，課堂評價標(biāo)準(zhǔn)明確，方式多樣，緊扣目標(biāo)，在比較中加深理解，促進(jìn)正向、逆向思維的發(fā)生。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，跟隨張老師的任務(wù)要求精準(zhǔn)計算，激烈討論，積極回答問題，課堂充滿了掌聲、辯論聲和笑聲。 　　楊召艷老師講授的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課教學(xué)重點是理解算理，會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，使學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識的基礎(chǔ)上，懂得三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，習(xí)題講練結(jié)合，內(nèi)容全面，題型豐富且有代表性，有計算題、判斷糾錯題、和應(yīng)用題。每道題老師都是精心設(shè)計的。計算題讓學(xué)生及時多次用豎式計算經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。鞏固了學(xué)生對筆算過程和算理的理解。展示了一節(jié)精彩的種子課。 　　尚盼盼老師和朗學(xué)鵬老師，同課異構(gòu)執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》一課都生動地詮釋了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。課堂上，尚老師和朗老師都積極引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律，嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。鼓勵學(xué)生大膽探究，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，進(jìn)而發(fā)展概括、推理能力。開放、民主、寬松的自主探究氛圍，讓學(xué)生充分感受到了運(yùn)用規(guī)律的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 　　唐曉悅老師執(zhí)教《乘加乘減混合運(yùn)算》一課，課堂中注重讓學(xué)生動手操作，在實踐的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，理解乘加乘減的算理并歸納乘加乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實際問題。學(xué)生在分析、歸納、總結(jié)的過程中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)生活，進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)感，增強(qiáng)了運(yùn)算能力。 　　李昭玲老師執(zhí)教《認(rèn)識方向》一課，能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系生活實際，因時因地開發(fā)和利用課程資源，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用指南針工具辨別方向，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗。用學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想、做一做、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東南西北四個方向的規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。 　　張莉老師執(zhí)教一年級《認(rèn)識圖形》一課。教學(xué)中，張老師引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、大膽嘗試、自主探究中認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形。張老師還設(shè)計了說一說、拿一拿、猜一猜等游戲活動，幫助學(xué)生在直觀體驗中形成初步的空間觀念。 　　宋李娜老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課，課堂上，宋老師首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境運(yùn)動會中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,并在解決具體情境的問題中感知“湊十法”。 宋老師通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過操作、嘗試計算等活動，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行自主探索，突破了難點，突出了學(xué)生的主體地位。宋老師的這種由扶到放的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展了思維，提升了能力，高效完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。另外，注重算法的多樣化是本節(jié)課的重點之一。宋老師通過滲透分類的思想，讓學(xué)生探究用多種方法解決問題，體驗算法的多樣化，也為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。 “研”而致遠(yuǎn) 　　授課老師分別對自己所講解的一課進(jìn)行說課，評課時每位老師踴躍參與，各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點給予充分的肯定，也指出了課堂中的一些不足之處。并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的剖析與概括，同時也給出了自己寶貴的建議，整個研討過程十分高效，老師們在探討中收獲頗豐。 　　張校長對老師們的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)態(tài)度以及對課堂的整體把控能力都給出了針對性的意見，同時還從關(guān)注教學(xué)改革、學(xué)習(xí)新課程理念、探究性教學(xué)的引導(dǎo)、數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面提出了寶貴的建議。張校長提出，教師不僅要備教材、備教法、備學(xué)生，也要從學(xué)生角度出發(fā)，給予學(xué)生更多機(jī)會，具體問題也要由多名學(xué)生回答，這樣才能更有利于學(xué)生成長，也可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 逐光共進(jìn)，研思共行 　　 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教研沒有終點，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境。此次聽評課教研活動讓更多的老師了解了當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，有助于實現(xiàn)教育的更優(yōu)化。樂陵市實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們，必將堅定探索步伐，砥礪前行，讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新高度！