<p class="ql-block"> 文言文是中華傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，是中華民族的見證，短小精煉卻又有豐富思想和智慧。2023年12月4上午，六年級全體語文老師集中六（3）班室聽江解萍老師上的教研課《伯牙鼓琴》。</p> <p class="ql-block"> 課程伊始，江老師通過質(zhì)疑激趣“一個(gè)是晉國上大夫，一個(gè)是山野村夫，他們地位懸殊這么大，是什么讓他們發(fā)生故事？”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 《伯牙鼓琴》是一篇小古文，江老師通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生更好地把握情感，在具體教學(xué)過程中江老師緊緊扣住語文要素“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐過程中，她通過想象畫面，仿寫練習(xí)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更好入情入景物，體會伯牙與子期之間的默契。</p> <p class="ql-block"> 江老師巧妙借用資料，讓學(xué)生更好的體會伯牙與子期之間的深厚情誼，讓學(xué)生在一遍遍誦讀中體會知音文化，感悟伯牙痛失知音的難過。</p> <p class="ql-block"> 課后，何老師和陳老師對這節(jié)課提出了寶貴意見她們認(rèn)為江老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》一課有以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.巧妙借用資料讓學(xué)生更好地入情，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p class="ql-block"> 2.緊扣文章中心，提出的問題精準(zhǔn)、明確，通過對“找出鐘子期聽懂伯牙琴聲”的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章方向。</p><p class="ql-block"> 3.教學(xué)過程中尊重以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生展開想象，感受高山流水的知音文化。</p><p class="ql-block"> 4.以《高山流水》音樂為背景，師生配合朗讀，有效升華情感，在一遍遍誦讀中體會藝術(shù)之美。</p> <p class="ql-block">圖片來源：梁漢嵐</p><p class="ql-block">文字編輯：江解萍</p><p class="ql-block">審核：六年級語文組全體教師</p>