<p class="ql-block"> 經(jīng)常聽孩子們說，“老師，我奶奶說學(xué)習(xí)葫蘆絲沒有任何用”，“老師，我爸爸說學(xué)音樂沒有用，只要把語數(shù)外學(xué)好就可以了”，“老師，我媽媽說我沒有音樂細(xì)胞”，諸如此類的語言，太多太多，說者無意，聽者有心，說話是一個人的權(quán)力，我無權(quán)干涉，但如何說話，怎樣的方式跟孩子說話，還是要講究點藝術(shù)，否則對孩子的影響太大。因為言傳身教，你的每一句話對孩子來說，都應(yīng)該富有教育和啟迪的，如果不注意說話，同樣也會造成傷害與破壞，友情提醒部分家長，謹(jǐn)言慎行！</p> <p class="ql-block"> 言為心聲，一個人說什么話，一般就可知道其背后蘊含的想法，以上的話歸納起來，傳達(dá)給孩子一個信息，那就是學(xué)習(xí)音樂不重要。表面上大家都在說要全面發(fā)展，五育并舉，其實做的時候，往往又會有所偏差。你的重視程度，往往可以影響到孩子，孩子不僅從你的言語中感知，更能從你的行為中領(lǐng)悟，也就是說，重視不重視，有時候即使不說，孩子都會知道的，因此說，家長一定要做到言行一致。</p> <p class="ql-block"> 音樂重要不重要不在于音樂本身，而是一個認(rèn)知問題。在功利主義盛行的今天，很多人判斷重要不重要往往取決于有用或無用，對于升學(xué)來說，學(xué)習(xí)音樂確實沒有用，所以很多時候，家長就會給音樂貼上一個“沒用”的標(biāo)簽，然后口無遮攔地告訴孩子，學(xué)習(xí)音樂沒用。孩子在家長的影響下，從此就覺得學(xué)習(xí)音樂沒用，這是一種典型的線性思維，想想都很可怕，給教育的影響也是毀滅性的，接下來，關(guān)于音樂這個話題，我來掰扯掰扯。</p> <p class="ql-block"> 試問一下，當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂課沒用的時候，他會有學(xué)習(xí)動力嗎，他會有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？回答是否定的。當(dāng)一個人缺失動力與目標(biāo)的時候，他上課一般就不會認(rèn)真，無事生非，講小話，做小動作，注意力不集中，長此以往，就會養(yǎng)成一個壞習(xí)慣，這個也許是很多家長沒有意識到的。城門失火殃及池魚，我們思考問題時，需要綜合全面，萬事萬物相互聯(lián)系，音樂課學(xué)得好不好還在其次，關(guān)鍵是孩子不能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，因為你的一句話，得不償失！</p> <p class="ql-block"> “我沒有音樂細(xì)胞”，這句話殺傷力很大。它給了孩子一個消極的暗示，當(dāng)遇到困難與挫折的時候，他們不會去反思這是自身努力不夠，而是歸因于自身條件不行，回避退縮，長此以往，對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也會造成不可估量的影響，常為自己失敗找理由，缺乏積極進取的動力，最終淪為成一個失敗者，因此說，“沒有音樂細(xì)胞”這句話，是一個負(fù)面標(biāo)簽，像一把殺人不見血的利劍，無聲無形，傷人無數(shù)，千萬別說，切記！</p> <p class="ql-block"> “我沒有音樂細(xì)胞”，不僅僅是孩子學(xué)習(xí)不好的擋箭牌，更是沒有科學(xué)論證的偽命題，什么是音樂細(xì)胞，我不知道，誰有音樂細(xì)胞，通過什么方式檢測出來，無從得知，只是一個人想當(dāng)然的隨口一說。有時候我們可以謙虛一下，我這個人五音不全，我這個人沒有音樂細(xì)胞，尚可以理解，如果在與孩子交流的時候，一本正經(jīng)地跟孩子貼標(biāo)簽，那就是大忌，因為偽科學(xué)是經(jīng)不住推敲與論證的。沒有權(quán)威機構(gòu)的檢測報告，請不要隨意說話，切記！</p> <p class="ql-block"> 至于“學(xué)習(xí)音樂沒有用，只要把語數(shù)外學(xué)好就可以了”這句話更是可笑，我也不想說太多，音樂有沒有用，仁者見仁智者見智。從事多年音樂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是文化學(xué)習(xí)好的孩子，音樂也能學(xué)好，我還發(fā)現(xiàn)，音樂學(xué)習(xí)不好的孩子，文化學(xué)習(xí)也不咋的。有人把孩子文化學(xué)習(xí)不好，歸因于在音樂學(xué)習(xí)上耽誤了時間，那是沒有根據(jù)的無稽之談，也可能是你為孩子的失敗找一個蹩腳的借口罷了，事實證明，孩子的優(yōu)秀與全面發(fā)展與自身素質(zhì)有關(guān)，與學(xué)不學(xué)音樂無關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)音樂需要天賦，但并不意味著沒有天賦學(xué)不好音樂，有時候，“我沒有音樂細(xì)胞”其實是“我沒有音樂天賦”的另外一種表達(dá)，天賦可以被看作是一種潛在的能力，它可以是天生的優(yōu)勢，比如在藝術(shù)、體育或其他特定領(lǐng)域的才能。有天賦的人可能在學(xué)習(xí)新事物時更快，更自然地掌握它們，即使在沒有額外練習(xí)或教學(xué)的情況下也能展現(xiàn)出卓越的水平。 </p> <p class="ql-block"> 天賦通常是不可見的，需要經(jīng)過時間的積累和經(jīng)驗的沉淀才能顯現(xiàn)出來。它不僅包括專業(yè)技能，如繪畫、音樂或運動能力，也包括更抽象的特質(zhì)，如理解力、創(chuàng)造力或解決問題的能力。每個個體的天賦都是獨特的，且難以復(fù)制或通過學(xué)習(xí)輕易獲得。因此，人們通常會用“天分”、“悟性”這樣的詞匯來描述一個人的天賦。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)音樂是基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以挖掘孩子的潛能，發(fā)現(xiàn)孩子是否有天賦，如果一味地不加思考地為孩子過早貼上標(biāo)簽，對于孩子是不公平的，也是對孩子成長發(fā)展里極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，如果你讀懂了我以上的文字，我想以后在與孩子交流中，應(yīng)該知道怎樣去說話了。真的，說話人短，記話人長，教育講細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。你的每一句話都會給孩子有影響的，不要亂說話，尤其是跟孩子，如果實在不知道怎么說，我的建議是三個字“不說話”。</p>