主題教育進(jìn)行時︳“我的教育故事”施釗峰：聽見每一個聲音

嶼崆小學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A聽不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向。 　　2022年9月，我如愿踏上工作崗位，擔(dān)任嶼崆小學(xué)六年（1）班的語文老師。在與班主任老師的交流中我了解到我們班的特殊性——年年換語文老師，學(xué)生的語文基礎(chǔ)很差。 在開學(xué)初的家長會上，我認(rèn)識了我們班一個開朗的孩子，他活潑開朗，對我這個新老師有著濃烈的好奇心，我們談天說地，我發(fā)現(xiàn)這是一個思維很敏銳的孩子。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生作業(yè)常有不做的現(xiàn)象，在其他同學(xué)和老師的話語中，發(fā)現(xiàn)大家都認(rèn)為他是一個差學(xué)生，上課不聽講，喜歡聊天講話，這和我對于他的印象截然不同，我開始思考原因。一開始，我嘗試在課上提問他，我發(fā)現(xiàn)他如同我想象一般，思維敏捷。那到底是什么讓他成為了一個大家眼里的壞學(xué)生。我決定找來他聊天，從交談中我發(fā)現(xiàn)，他并非不愛學(xué)習(xí)，他也有一顆向好的心，未來的愿望是當(dāng)軍人。我從中旁敲側(cè)擊，鼓勵他課上積極回答問題，不懂題目及時問。一段時間過后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開始有了改變，作業(yè)質(zhì)量有了提高。一切都證明了他并非同學(xué)和老師眼中的差生，只是沒有人真正的去了解過他。 　　反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。 供稿：施釗峰初審：蘇純婷復(fù)審：朱寶清終審：陳小涓