“音”為有你 “樂”動心弦——叢臺區(qū)沁河小學音樂學科期末過程性評價叢臺區(qū)沁河小學 指導思想 <p class="ql-block"> 以音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發(fā)展。</p> 評價目的 <p class="ql-block">評價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進學生發(fā)展。通過科學的課程評價，幫助學生認識自我，使每一個學生獲得學習的成就感。要評出學生對學習音樂的自信和學習的快樂，評出學習熱情、動力、興趣，最終提高學生在音樂課堂中的各方面素質(zhì)。</p> 評價原則 <p class="ql-block">堅持素養(yǎng)導向。圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵、課程總目標和學段目標，依據(jù)課程的內(nèi)容要求、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準，進行全面、綜合的評價。</p><p class="ql-block">堅持以評促學。倡導評價促進學習的理念，關(guān)注學生真實發(fā)生的進步，合理運用評價結(jié)果改進學習，發(fā)展自己的藝術(shù)特長。</p><p class="ql-block">重視表現(xiàn)性評價。圍繞學生藝術(shù)學習實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，對學生藝術(shù)學習情況進行質(zhì)性分析，同時兼顧其他評價方式的應用。</p><p class="ql-block">堅持多主體評價。充分發(fā)揮學校、教師、學生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，增強學生學習藝術(shù)的動力和信心。</p> 評價內(nèi)容 <p class="ql-block"> 聽力測試或現(xiàn)場演唱，抽簽確定期中一項為本班統(tǒng)一評價內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 三至六年級上冊教材中包含音樂欣賞作品和學唱歌曲，主要測試學生對演唱形式、演奏形式等音樂要素的理解和掌握。</p><p class="ql-block">欣賞作品：學生聽錄音，說出所聽曲名和演奏形式。</p><p class="ql-block">學唱歌曲：學生抽簽確定所唱曲目，然后當場演唱歌曲，要求背唱的要背唱。</p> 評價標準 <p class="ql-block">1、能夠正確演唱歌曲。</p><p class="ql-block">2、音高、節(jié)奏基本準確，咬字吐字清晰。</p><p class="ql-block">3、演唱自信大方，富有感情。</p><p class="ql-block">通過現(xiàn)場測評，評定優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。</p> 評價學生音樂學習演唱課程唱歌曲藝術(shù)教學評出