共述職能，篤行致遠(yuǎn)——記嘉積中學(xué)初中生物組2023–2024學(xué)年度第一學(xué)期教師教學(xué)述評活動(dòng)

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為繼續(xù)做好省委、省政府“持續(xù)深化教育綜合改革，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”主題教育重要教研課題成果轉(zhuǎn)化工作，嘉積中學(xué)初中生物組于2024年1月18日開展2023–2024學(xué)年度第一學(xué)期教師教學(xué)述評活動(dòng)，教研室蔣永俊副主任蒞臨指導(dǎo)。 初中生物組組長王裕策老師提出“在課堂上，善于作用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。 董德浪老師分享了提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的經(jīng)驗(yàn)，“根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指定一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)”。 楊超老師的敘述中處處透露了對教育事業(yè)、對學(xué)生的熱愛，面對朝氣蓬勃的學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)，采取針對性教學(xué)措施，讓學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。 翁曉君老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，以問題為導(dǎo)向，以探究為主線，以活動(dòng)為載體，以評價(jià)為支撐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 王小婷老師積極進(jìn)行反思，針對不同層次的學(xué)生制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，“通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使各層次的學(xué)生都有所收獲，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅”。 符海珠老師提出“備課中對學(xué)生技能的培養(yǎng)做好設(shè)計(jì)，分階段、分步驟落實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)，提高構(gòu)建知識(shí)的能力”。 楊寶娟老師積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中充實(shí)了自己。 陳怡媛老師在工作過程中，能夠充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，將思政教育融入生物學(xué)教學(xué)中，拓寬了課程教學(xué)的內(nèi)容和維度，積極完成教學(xué)任務(wù)。 劉朝東老師認(rèn)真研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理布置作業(yè)，做到精講精練，設(shè)計(jì)作業(yè)有針對性、層次性，同時(shí)能夠及時(shí)批改作業(yè)，記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，做到有的放矢。 劉夢醒老師提出“精巧的問題情境，不但使學(xué)生對解答問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，而且將直接學(xué)習(xí)動(dòng)力從意外引發(fā)好奇的初級(jí)形式，上升到思維階段的較高層次”。 文穎老師基于現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！展望未來，力求精益求精，貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。 潘林瀟老師作為一名人民教師，始終忠誠于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，在政治上與黨中央持續(xù)一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)。 回首昨日，歲月無悔；展望未來，初心不改。教研室蔣永俊副主任針對本次教師教學(xué)述評活動(dòng)作指導(dǎo)總結(jié)，提出教育不僅是科學(xué)事業(yè)，更是藝術(shù)事業(yè)，在于奉獻(xiàn)，在于求真，在于創(chuàng)新。