<p class="ql-block"> 立足課堂，用活教材，用好學(xué)生，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，喚醒“昏睡”的思政課堂，讓思政課堂充滿“活力”，既是思政課教學(xué)的客觀要求，也是新時(shí)代落實(shí)立德樹人的迫切需要。教學(xué)中，筆者摸索著以案例式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和專題化教學(xué)為抓手，從結(jié)合實(shí)際、匯聚資源、開展活動、開發(fā)課程等方面，整體推進(jìn)思政課教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生“動”起來，讓思政課堂充滿“活力”，努力提高思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教育教學(xué)效果。</p> 結(jié)合實(shí)際 <p class="ql-block"> 在思政課教學(xué)中，只有運(yùn)用實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)和案例型教學(xué)方法，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓理論聯(lián)系實(shí)際、理論融入實(shí)際、理論用于實(shí)際，才能使呆板的思政課堂充滿“活力”。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，筆者以“把思政課開在田野里”“把思政課開在生活中”為理念，圍繞思政課的核心內(nèi)容，以求是、明理、鑒史、修身、篤行為主題，讓思政課和語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科攜起手來，構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)研、主題采訪、理論宣講、志愿服務(wù)四大社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中運(yùn)用書本知識，在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，開辟實(shí)踐教學(xué)的新形式、新常態(tài)，打造跨學(xué)科的綜合思政課。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)《我與老師交朋友》一課時(shí)，筆者針對新生見了老師很膽怯、與老師缺乏思想上和情感上的溝通與交流、有些同學(xué)甚至對老師敬而遠(yuǎn)之等情況，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各小組從老師對其所教學(xué)科的認(rèn)識、對班級的評價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等方面入手，采訪老師，并根據(jù)采訪結(jié)果，寫出采訪報(bào)告，讓學(xué)生走近老師，與老師互動交流。同學(xué)們很快就了解到了老師的另一面，驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來課堂上嚴(yán)肅的老師，生活中是親切幽默的，這樣融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主動與老師交往溝通的熱情，增強(qiáng)了師生情感。</p><p class="ql-block"> 筆者還致力于塑造學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從身邊、生活瑣事中捕捉素材和時(shí)機(jī)，解開學(xué)生成長過程中的一個(gè)個(gè)“心結(jié)”。如，針對“走進(jìn)食堂門，飯菜灑一層，浪費(fèi)心疼人”這一現(xiàn)象，筆者沒有做簡單的硬性要求，而是在講授質(zhì)量互變規(guī)律、開展“光盤”行動時(shí)，有意識地設(shè)計(jì)課堂討論，使同學(xué)們通過算賬（假如一天浪費(fèi)二兩糧食），明白一年浪費(fèi)的驚人數(shù)目。同時(shí)，通過國情教育，引導(dǎo)學(xué)生杜絕“舌尖上的浪費(fèi)”，講究餐桌上的文明，善待每一頓飯菜，愛惜每一粒糧食，把立德樹人的目標(biāo)落實(shí)并體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。</p> 匯聚資源 <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，筆者常常設(shè)計(jì)“課前3分鐘黨史小故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽黨話、跟黨走、感黨恩，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。</p><p class="ql-block"> 此外，筆者還充分利用現(xiàn)有空間，將思政課開在走廊里，開在校園的文化墻上，讓學(xué)生在觀賞紅色文化中，潛移默化地接受理論熏陶；利用校外愛國主義教育基地，為學(xué)生搭建思政課程實(shí)踐平臺，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中升華精神境界。筆者在教學(xué)《中華文化》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)校組織的去棗陽漢城研學(xué)旅行活動，領(lǐng)著學(xué)生穿漢服，感受中國古代服飾的精美；在“明堂辟雍”給學(xué)生講解中國古代建筑——隼牟結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受中國建筑文化的精妙；指導(dǎo)學(xué)生在活字印刷館拓印漢字，感受印刷術(shù)和漢字的魅力；引導(dǎo)學(xué)生參觀地動儀、漢陶、青銅器等等，體驗(yàn)中國古代科學(xué)的高深造詣，讓學(xué)生在潛移默化中體會到中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。</p> 開展活動 <p class="ql-block"> 當(dāng)前，思政課教學(xué)的主要問題表現(xiàn)為“三缺”和“三替”。“三缺”是缺自學(xué)、缺研討、缺問題意識，“三替”是以電教媒體代替教材、以部分學(xué)生代替整體學(xué)生、以教師的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生總體上處于被動接受狀態(tài)。習(xí)近平總書記提出思政課教育教學(xué)要堅(jiān)持“統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，這就為思政課教學(xué)改革，從教學(xué)方法上指明了方向。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，筆者首先利用課前10分鐘，鞏固舊知識，預(yù)習(xí)新教材；然后，借助游戲、經(jīng)典誦讀賽、辯論賽、演講賽、紅歌賽、歷史情景劇表演賽等平臺，改變以往老師講、學(xué)生聽的單調(diào)局面，使學(xué)生成為思政課堂的主角，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。如，筆者在教學(xué)《遵守規(guī)則》一課時(shí)，為了讓學(xué)生初步感知“規(guī)則”是什么，設(shè)計(jì)了“拍球游戲”。剛開始不講游戲規(guī)則，讓學(xué)生玩拍球游戲，結(jié)果臺上學(xué)生胡亂拍，臺下學(xué)生笑成一片。接著，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，明確規(guī)則的內(nèi)容及意義，喚醒學(xué)生的問題意識。在教學(xué)《共筑生命家園》一課時(shí)，為增強(qiáng)課堂的趣味性，筆者設(shè)計(jì)了情景劇《保利龍的故事》和三句半“低碳環(huán)保我先行”，幾個(gè)學(xué)生上臺一開口：“歡聲笑語鑼鼓敲，我們四人走一遭，說說減排和低碳，該聊……”全班同學(xué)的視線立馬被吸引住了，課堂成為了點(diǎn)亮學(xué)生思維火花的智慧課堂。學(xué)生在歡聲笑語中懂得了保護(hù)環(huán)境、低碳生活的意義，使一堂緊張有序的思政課充滿了“活力”。</p> 開發(fā)課程 <p class="ql-block"> 思政課教學(xué)只有充分利用視頻資料和多媒體的功能，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和吸引力；只有注重師生互動和啟發(fā)式教學(xué)，才能改變“滿堂灌”和“我說我的、聽不聽由你”的現(xiàn)象，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛；只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合中國革命和改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，選用大量生動的案例補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，才能增強(qiáng)理論的說服力，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。因此，教學(xué)中，筆者以理論學(xué)習(xí)報(bào)告、家風(fēng)家訓(xùn)報(bào)告、讀書觀影報(bào)告、身邊典型報(bào)告等為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將社會課程資源、家庭課程資源、信息課程資源運(yùn)用到思政課堂，與學(xué)生一起分享自己對某一問題的調(diào)查研究和深入思考，分享身邊人、身邊事的教育意義，使其他各類課程與思政課同向同行，形成校內(nèi)外課程資源的協(xié)同效應(yīng)，讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容充滿“活力”。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)《中國的影響》一課時(shí)，筆者充分利用微博、微課、微信等信息課程資源，分享中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等發(fā)展變化的微博視頻，讓學(xué)生明白中國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，中國在國際舞臺上的影響也將越來越大，這樣，就使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容充滿了“活力”。</p><p class="ql-block"> 此外，筆者還依據(jù)教材，充分利用教材中的“結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”等小欄目內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育意義，把對學(xué)生的思想政治教育貫穿于教學(xué)過程的始終，使思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的頭腦，融入學(xué)生的心靈。</p> <p class="ql-block"> 總之，思政課教師要牢記使命，堅(jiān)守教育情懷，明確自己的任務(wù)，履行自己的職責(zé)，敢挑戰(zhàn)，勇創(chuàng)新，努力在真理和道義的制高點(diǎn)上發(fā)力，讓思政課堂充滿“活力”，不斷提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量。</p>