《幼小銜接視角下大班幼兒前書寫能力培養(yǎng)的策略研究》課題研究成果系列報(bào)道

可愛萬萬

幼兒的前書寫與小學(xué)、成人的書寫有著本質(zhì)的不同。幼兒前書寫教育活動的開展，目的是培養(yǎng)幼兒前書寫的能力以及與書寫有關(guān)的態(tài)度、期望、情感、行為技能等，豐富幼兒的前書寫經(jīng)驗(yàn)，為入小學(xué)做書寫準(zhǔn)備，而不是簡單的追求前書寫的技能。在課題研究中，我們帶領(lǐng)課題組的老師們從轉(zhuǎn)變觀念開始，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、反思提升，沖破原有觀念的束縛，在不斷地否定中建立新的理念和自信，贏得對幼兒前書寫科學(xué)理念的共識，形成了對科學(xué)、有效地組織幼兒前書寫學(xué)習(xí)的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)。 　　1、幼兒前書寫學(xué)習(xí)應(yīng)尊重幼兒 自我經(jīng)驗(yàn)的獲得 　　前書寫的教育不是要求兒童書寫“正確”、“規(guī)范”的漢字，而是對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更重要的是讓幼兒建立書寫行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)、感知理解漢字結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒勇敢地用紙筆表達(dá)自己的意思，通過圖畫來了解漢字構(gòu)型的潛在特點(diǎn)，增加書面語言的知識，為未來的學(xué)習(xí)做鋪墊。幼兒前書寫具有鮮明的幼兒個(gè)性特征，他們在做的過程中積累屬于自己的前書寫經(jīng)驗(yàn)。 因此，前書寫學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)的是活動的過程，是幼兒對書寫的一種體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)的獲得，是激發(fā)幼兒對前書寫的興趣，對幼兒好奇心的滿足。教師最關(guān)鍵的前提就是不要把追求所謂的“會寫”作為教育的根本目的，而是放手讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣去表達(dá)。 　　2、幼兒前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累 是多種多樣的   幼兒期前書寫的學(xué)習(xí)不是孤立、單一性的學(xué)習(xí)，而是與各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)融合在一起的。通過各領(lǐng)域教育也可以豐富幼兒的前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尤其要把握幼兒繪畫與前書寫內(nèi)在聯(lián)系，互為促進(jìn)。      同時(shí)，要在“早期閱讀”大概念前提下，推進(jìn)前書寫教育。前閱讀、前識字、前書寫同屬于幼兒早期閱讀的準(zhǔn)備，三者緊密聯(lián)系，應(yīng)重視幼兒在“早期閱讀”中積累形成的整體經(jīng)驗(yàn)。 3、幼兒學(xué)習(xí)過程中需要教師的支持、引導(dǎo) 　　真正有效的前書寫學(xué)習(xí)不完全是幼兒自發(fā)的、自然的行動，同樣需要得到教師的支持、啟發(fā)、合作和引導(dǎo)，教師應(yīng)該建立過程意識，不要把眼光盯著學(xué)習(xí)的結(jié)果，要使活動的過程不僅是幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，同時(shí)也是幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的過程。 4、生活化使幼兒前書寫更加自然、豐富 　　首先，從一個(gè)開放的時(shí)空角度去尋找、構(gòu)架幼兒前書寫學(xué)習(xí)資源。其次，在大的格局上凸顯生活化特征的同時(shí)，從細(xì)小的環(huán)節(jié)方面珍視生活對幼兒的教育價(jià)值。如發(fā)揮生活環(huán)境的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒通過觀察生活中的廣告牌、說明書、各類標(biāo)記等等，從生活的各個(gè)細(xì)節(jié)捕捉、模仿和提取各種文字、符號，積累表象，豐富感性經(jīng)驗(yàn)；在生活環(huán)節(jié)中滲透前書寫的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活中幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累；把家庭生活作為幼兒前書寫學(xué)習(xí)的一部分，通過家庭生活前書寫活動的引入，讓幼兒前書寫與家庭生活聯(lián)系起來。 5、幼兒前書寫賦予游戲化特征， 能使幼兒前書寫的學(xué)習(xí)更加有興趣。 　　要走出幼兒前書寫的誤區(qū)，關(guān)鍵之處就是要突出前書寫的游戲化。      第一讓前書寫“好玩”。在課題研究中，我們根據(jù)幼兒前書寫的課程內(nèi)容，帶著游戲的思路去設(shè)計(jì)、開展活動，為幼兒提供一定的前書寫學(xué)習(xí)游戲化的環(huán)境、材料。同時(shí)，充分發(fā)揮各類游戲、區(qū)域游戲在幼兒前書寫學(xué)習(xí)的作用，從而使我們的幼兒前書寫課程方案更具有游戲化的特征。      第二要及時(shí)、合理指導(dǎo)游戲，讓幼兒是在游戲過程學(xué)習(xí)、探索，獲取前書寫經(jīng)驗(yàn)。 　　孩子們在做游戲計(jì)劃，并根據(jù)自己的游戲計(jì)劃進(jìn)行區(qū)域活動。 　　幼小銜接對于孩子來說是一次重要的轉(zhuǎn)換，我們會看見孩子在幼小銜接中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，開展生活化、游戲化的準(zhǔn)備，看見每個(gè)孩子的特質(zhì)和需求，支持每個(gè)孩子的主動成長。 “道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期?！闭n題研究的路上，我們攜手共進(jìn)，一定能走出一條鋪滿鮮花的小路！ 圖文編輯：萬冬燕初審：謝琪終審：馬翠玲