<p class="ql-block">這世上,創(chuàng)造始終絡繹不絕,有的是用權利在創(chuàng)造,有的是用才情在創(chuàng)造,有的是用責任在創(chuàng)造,有的是基于問題解決在創(chuàng)造,有的是用折騰美其名曰在創(chuàng)造。好的教育,一定先是平民的,其次是平等的,結果是精英的,培養(yǎng)具有平民心的精英,才是教育所向,也是科研賦能的從之所往。創(chuàng)造的大智大勇,需要懂本知源行理開路,把籠子里的鳥放飛向大自然的生活教育,呼喚把研究還給學校,還給教師,還給發(fā)展中的問題,還給各美其美、美人之美的生命自覺。曹特的觀點,有著科研最根本的意蘊,偏極的管控,收養(yǎng)式成果,違背科研的生命倫理??蒲械纳鼈惱?,更多體現(xiàn)在科研治理的自然而然,那是教育高品質發(fā)展的生命場,氣入丹田的教育,人人向往,敬重與尊重是必須的遵循。需要“愛出者愛返,福往者福來”的純粹福德,涵養(yǎng)向教育每一天。當初科研素養(yǎng)大賽創(chuàng)辦的初心,就是為老師們的科研素養(yǎng)提升提供路徑,三個模塊的設計,被老師們喜歡,被評委們點贊,也被自己珍藏,朋友們聊天談起,說可以作為原創(chuàng)的專利,確實值得守護和推廣,推廣的最佳境界,不再大賽而是成為教師的常態(tài)。想清每一件事的出口,才去做這件事,很重要,因為沒有輸出就沒有教育。</p><p class="ql-block"> 科研校本生命力的生態(tài)場,自由自在自覺,與教育常態(tài)始終自洽自美。教育者的心氣神來了,喜歡不夠的樂此不彼的樣子就來了,教育的育人場就建立了。把教育當作孩子,順應孩子的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律,意義一下子就會變得瘋狂起來。一線教師,最值得尊敬的群體,她們的樣子,就是教育的樣子,其它任何樣子,不能賦能于他們,就是壞他們樣子的存在,也會壞了教育的樣子,需要格外慎重。</p> <p class="ql-block">與孩子們真實交往,在孩子們面前任性著自己,并被孩子們理解,并以較真的方式斗爭著他們的壞習慣,陪伴著他們的一天天長大,所謂的篤行,大抵就是如此吧!與孩子相處的問題,家庭教育千差萬別的問題,對教師而言,都是一個又一個強大的面對,特別是對年輕教師而言,更多是挑戰(zhàn),太多太多不易,需要我們手把手幫扶,其實很多時候我們老教師自己也在摸著石頭過河,畢竟每條河的河情不同。</p><p class="ql-block"> 假期作業(yè),嘗試變個樣,找了十幾部適合初中生觀賞的物理電影,科普一把孩子們的知識面,打開一把孩子們的視野,開發(fā)一套跨學科情景劇,讓孩子們的綜合素養(yǎng),以適性的方式,拔尖成長。物理組的小伙伴們非常用心,我們研究課堂的趣事,常常樂壞了我們自己,以前的物理伙伴不斷給力,分享了很多資源,被時間積淀的好,總是很更貴。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 準備把素養(yǎng)大賽的思想和做法,遷移和推廣向學科教學,為年輕教師的教育教學創(chuàng)新,為學生們的多樣化發(fā)展,開辟出一些向未來的前瞻之路。</p> <p class="ql-block">美好事物的匯聚、生長、勃發(fā),需要時間來滋養(yǎng),不可能一蹴而就,這是不可抗拒的規(guī)律。從教師創(chuàng)造學校項目驅動,帶動校??蒲兄鲝埮c教育主張的誕生;從適性科研文化創(chuàng)新區(qū)的啟動,到三級聯(lián)動的學校內涵項目培育的學校自信;從適性“1+N”課堂的雙向建構,“8+N”校本科研體系的區(qū)校貫通,到課堂主張的全民運動;從歷時一年多的“十個一”大調研和校校調研報告的專項反饋,量身定制了科研強校的行動路向。在全區(qū)共享的“上天入地”的樹狀科研模型,運作有為,紅利不斷。區(qū)域教育改革的四大模型,學理了思想和行動,普惠向教育的最日常。感恩科研伙伴的一路真摯陪伴,還有常在常新的那份溫暖如初。</p>