悅讀時光第1期——《師道——師道既尊，學風自善》

小潘

悅讀時光讓讀書成為一種習慣 Make reading a habit 廣州市白云區(qū)元下田小學語文教研組——與你相約〔撰稿〕潘立紅〔編輯〕潘立紅〔審稿〕趙田、房小燕 本期悅讀分享人 ?廣州市白云區(qū)元下田小學潘立紅小學一級教師，元下田小學六年（4）班班主任。曾獲廣州市白云區(qū)優(yōu)秀教師，永平片優(yōu)秀教師，十四屆廣東省中小學“暑假讀一本好書”三等獎等榮譽。 作者簡介李枝桃，臺灣南投縣某中學校長。曾任南投縣宏仁中學校長、臺東縣公東高級工業(yè)職業(yè)學校教師、臺東縣新港中學語文教師及訓育組長、瑞竹中學語文教師。著有《當校長的10個勇氣》《我們不是壞孩子》等。 內容介紹 “尊其師，奉其道，敬其師，效其行。”本書是一本由中國人民大學出版社出版的書籍，作者為李枝桃。該書講述了一所臺灣薄弱學校的轉變過程，記錄了作者作為該校校長面臨的挑戰(zhàn)和如何通過耐心、熱情和智慧來解決問題并打開局面的故事。這本書體現(xiàn)了作者作為一名優(yōu)秀校長的智慧和擔當，以及她在教育和管理方面的真摯情懷。 精彩書摘PART 1：先夸贊，再建議 其實他們說的都是實情，也可能是我們遇到事情的一種反應。 “哎呀！你們真是太有智慧了，都有抓到事情的眉角”，既然大家都知道我們的問題在哪里，以后就不要再從問題的根源說起，我們只要談處理的辦法就好?！?說到這里，我看向總務主任：“主任，謝謝您為學校經(jīng)費設想，但我不希望為節(jié)省一兩千元，卻壞了學校名聲，或造成危險。我看您是非常有美感的人，您一定也不希望學校破破爛爛吧！我再看向60歲的訓導主任：“主任，聽說是您讓學校逐步穩(wěn)定，我向您致敬。我也當過7年訓導主任。我們一起努力吧！” 我轉身看向輔導主任：“一個人能做的事的確有限，但專業(yè)的力量是不容小覷的。最后，我轉身看向教務主任：“在兩大校旁邊求生存真的不容易。您是學校同人最敬重的人之一，應是其來有自。我抓住了他們的優(yōu)點來夸贊。他們臉上的線條稍稍柔和下來，也開始說起學校因應及面對大校壓力之道。這四名老臣果真是宏仁中學的忠臣哪！其實他們都有一套方法的。厚道之人，必有好人品，從不做違背良心的事 精彩書摘PART 2：需要掌聲的孩子 在處理公文時，眼尾余光瞥到一個孩子在窗前看我，是三年級的阿翔。老是站三七步的他，一手插在褲袋里，一手斜靠著窗臺，身體永遠是站歪的。我笑著喚他進來。他把手從褲袋里拔出來，指著自己問：“我嗎？” 我點點頭：“對，就是你，進來呀！” 他高高興興地進來，但不是用跳躍的步伐，一雙腳仍像黏著地板一樣拖著進來。不過他裝酷的一張臉，仍止不住喜悅的神采。 “老師說好了，要請你過去看啦！我聽阿翔一說，立即睜大雙眼，驚訝地問：“怎么可能？怎么這么快？你們太強了吧！” 裝酷的阿翔已經(jīng)要忍不住破功了，他高興、得意到快笑出來，沒辦法裝酷了，只好催促我：“阿母，快點啦！ 掌聲比金錢更珍貴，它能給人以鞭策、鼓舞和信心，激勵人們不斷追求上進。 精彩書摘PART 3：孩子們需要的，其實真的不多 也想到普仁捐助的一個孩子，因為參加美發(fā)建教班，有薪水后，便主動把捐助機會讓給別人，更想到一個參加烘焙職群的孩子夢想開一家烘焙坊，并與媽媽一起經(jīng)營兼賣面包的西餐廳——其實孩子是很簡單的，他們的反應都是既直接又單純。現(xiàn)在的孩子們沒什么大夢，只想知道努力過，能否讓他們看到美好的未來。我在教育界二十幾年，看過形形色色的孩子，他們要的真的不多、他們要的只是在困苦中有陪伴的身影，在災難中有扶持的雙手，在黑暗中有熒熒燭光的引導，在挫敗中有鼓勵的力量……他們只是需要愛。世界以愛對待他們，他們就會把愛還諸大地，如此簡單。我真的很高興擁有許銘仁這個同學，更高興由他發(fā)起的“大手拉小手——助學計劃”，幫助了我的孩子們，還有許許多多我不認識的孩子們。最高興的是我的同事、家長、社區(qū)民眾因之而響應，開始了奉獻之路。孩子最需要的是社會給予的愛，是父母親人的寬容與陪 閱讀感悟 師道，為師之道，為師應有道，為師亦有道?！敖虝?，為人師表，學高為師，身正為范。”是對教師這一職業(yè)精神的指導和人格引領。為師之道是談不完亦道不盡的話題。今天我來談談從《師道》中收獲的一些感悟。 我反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)時光流逝，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了二十幾年，積累了豐富的教學經(jīng)驗。自己總覺得對待學生時的教育教學工作已經(jīng)是易如反掌的事，有點飄飄然，也就有點倚老賣老的壞習慣了。其實，教師肩負培育“祖國花朵”的重任，首先應為適應社會的發(fā)展，不斷地給自己充電，刻苦學習各類知識，讓自己的知識面盡量最大化，與時俱進，不斷更新知識，使知識不老化，提高自身的業(yè)務素質和專業(yè)水平，在教學中開展研究中不斷探索、不斷創(chuàng)新，并一直筆耕不輟，才不至于誤人子弟。 隨著社會的發(fā)展，原來的“一桶水”已不能滿足學生的求知欲，應該有源源不斷的活水來充實、更新。正如書中所說，“發(fā)現(xiàn)自己的書架已經(jīng)塵封多日，說明你的精神已經(jīng)開始空虛。這時你就應該去親近那些久違的書籍，在讀書中滋養(yǎng)你的心靈，滋潤你的生命。如果發(fā)現(xiàn)你的精神財富支出得厲害，甚至消耗殆盡，這時，你就應當建立心靈帳本，把所缺的、所丟的、所消磨的東西列一個清單，然后制訂計劃，設計方案，努力彌補，讓精神財富重新回到你的心靈之倉?！?lt;/p> 讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源于讀書，處在不斷的發(fā)展變化之中。如果教師不能把握準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。年紀再大，也別倚老賣老，不然，光憑一大把赤裸裸的`年紀，沒有淵博學識的教師是得不到社會與學生應有的尊重的！讀書是教師的立身之本。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。 讀書的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。要想做一個有主見有內涵的現(xiàn)代教師，讀書仍然是必經(jīng)之路。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的心性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。 從這本書中，我還知道了，活潑、歡快、高能量的頑童，或許每天都會惹人煩惱、生氣，甚至是憤怒。常常看到他們貪玩、上課注意力不集中、喜歡做小動作等，也常常聽到家長、老師的抱怨和失望的語氣。因而，在很多人看來，頑童愛玩、不聽話似乎是不務正業(yè)，甚至覺得后果堪憂。其實，頑童之與頑童，正像工作之與工作，是一生中必需的生活方式，可以說玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一種學習。我們必須要做的，不是漫罵、毆打，而是正確的引導，并給予無私的關愛。 教育家陶行知告誡我們：“在你的嘲笑里有愛迪生，在你的責罵聲中有愛因斯坦，在你的教鞭下有牛頓?！睉{借這強制和懲罰，或許我們可以造就奴才，但不能成就英才。孩子的調皮是天生的，如何順其自然，保護他的天性，并把它轉化為科學探究的動力，是我們每一位教師和家長必須深思的問題。 為了每一個頑童的健康成長，作為人民教師的我們，必須端正自己的教育態(tài)度，及時調整自己的教育方式，善待頑童，給他們創(chuàng)造的空間，發(fā)展他們獨特的個性，讓社會多一些人才，讓他們都像金子一樣煥發(fā)耀眼的光芒，這是我從這本書中獲得的最大收獲。