<h3> 2024年1月26日早上，2024年臨桂區(qū)廣西教育科學(xué)“十四五規(guī)劃”2023年度專項課題開題會在臨桂區(qū)特殊教育學(xué)校三樓會議室舉行。我校區(qū)級課題《基于新課標(biāo)中教學(xué)評一體化的初中英語課例研究》參與了此次開題報告會。</h3> <h3> 此次開題論證會特別邀請到了桂林市教科所初中英語教研員林蕓老師、桂林市教科所科研規(guī)劃辦的黃琪老師和臨桂區(qū)初中英語教研員沈海燕老師參加會議。</h3> <h3> 首先，桂林市教科所科研規(guī)劃辦黃琪老師宣布開題報告會開始并宣讀了自治區(qū)級課題立項通知書。<br><br></h3> <h3> 報告會上，課題負(fù)責(zé)人鄧林珍老師從課題的選題依據(jù)、核心概念界定、研究內(nèi)容、思路方法、研究的預(yù)期成果形式、使用去向及預(yù)期社會效益、完成課題的可行性分析、預(yù)期研究成果及具體分工等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。</h3> <h3> 林蕓老師在認(rèn)真聽取了開題報告后，充分的肯定了課題的研究價值，并提出了寶貴的建議：<br><br> 1. 從新課標(biāo)的英語學(xué)習(xí)活動觀出發(fā)，在學(xué)習(xí)理解方面，強(qiáng)調(diào)要重視義務(wù)教育英語新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并建議課題組成員認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)已有的專家教學(xué)課例；<br><br> 2. 應(yīng)用實踐方面—課題組成員通過調(diào)查并找出臨桂區(qū)現(xiàn)階段教學(xué)的不足，思考在原基礎(chǔ)的教學(xué)上如何融入新課標(biāo)“教學(xué)評一體化”這個概念，重點關(guān)注“怎么評價”？并提出這次課題研究關(guān)鍵要打造自己的特色課例，針對不同的課型進(jìn)行分析，選取一個課型進(jìn)行突破，采取“先上后改，再分析”，以此形成可行性研究；<br><br> 3. 遷移創(chuàng)新方面—林蕓老師強(qiáng)調(diào)此次課題研究要拿出適合臨桂區(qū)教學(xué)狀況的課例并推廣開，讓老師們上課有例可詢，充分發(fā)揮“教學(xué)評一體化”的課例研究的作用。</h3> <h3> 接著，桂林市教科所科研規(guī)劃辦黃琪老師從教育科研視角對此次開題作了補(bǔ)充。她指出，開題報告要聚焦并縮小研究的對象及課例類型，課例研究要落實英語新課標(biāo)的四個核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動設(shè)計上要與新課標(biāo)相結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)評一體化設(shè)計要找準(zhǔn)對接點，重視主題的引領(lǐng)作用，核心概念的界定及依據(jù)要以義務(wù)教育英語新課標(biāo)內(nèi)容為指導(dǎo)，要詳細(xì)具體，避免泛泛而談。</h3> <h3> 最后，臨桂區(qū)教研室沈海燕老師作總結(jié)發(fā)言。她首先向蒞臨指導(dǎo)的專家表示誠摯的感謝，并表示會全力支持課題的開展。希望課題組成員認(rèn)真思考并找到教學(xué)評、核心素養(yǎng)、課例這三個詞之間的連接點及內(nèi)在關(guān)系，建立新課標(biāo)——教學(xué)評——課例三者之間的聯(lián)系。并從高考英語的角度，建議課題組的課例類型設(shè)計可以從閱讀課出發(fā)，以讀促寫，重點突破。最后，她希望課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力將課題與教學(xué)相結(jié)合。做到科研、教學(xué)雙豐收，促進(jìn)臨桂區(qū)教學(xué)的發(fā)展。</h3> <h3> 通過此次開題報告會，課題組成員們受益匪淺，進(jìn)一步明白了課題研究的思路，明確了課題研究的重點和方向。在各位專家領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，課題組成員定會以課題為平臺，著力課堂，開拓創(chuàng)新，做好此次課題研究，為臨桂區(qū)教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。</h3> <h3>圖文：蔣慧玲<br>編輯：李燕平<br>審核：鄧林珍</h3>