<p class="ql-block"> 冬去春來，新學(xué)期伊始，河小英語教研團(tuán)隊迎來2024學(xué)年春學(xué)期的第一次研討。本次學(xué)習(xí)的主要圍繞各年級重難點的剖析，對標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依托語篇助力學(xué)生成長。</p> <p class="ql-block"> 英語組集體學(xué)習(xí)了何鋒老師關(guān)于“語篇閱讀”的講座。何鋒老師指出，語篇研讀應(yīng)考慮文本的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點以及作者觀點，還應(yīng)思考語篇如何表達(dá)意義，只有在研讀語篇的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。他以譯林版新教材為例，闡釋了在閱讀和寫作教學(xué)中如何運用思維可視化設(shè)置習(xí)題，豐富而又有針對性的例題講評為一線教師的作業(yè)設(shè)計提供諸多思路。</p> <p class="ql-block"> 英語組還學(xué)習(xí)了各年級的重難點剖析，每個難點都有具體的解決措施與技巧。教師在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)做到以學(xué)定教，關(guān)注單元整體性與全面性，注重單元前后知識的關(guān)聯(lián)與單元內(nèi)外的關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 除此之外，來自溧陽第二實驗小學(xué)的吳薇也就作業(yè)設(shè)計展開解讀。吳老師從摘星作業(yè)定位的再認(rèn)識、摘星作業(yè)設(shè)計的再思考，摘星作業(yè)反饋的再思考三方面展開解讀。吳指出，現(xiàn)在部分老師的作業(yè)設(shè)計還停留在機械化的讀、抄、背，只是刻板操練機械化思維，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新思維并沒有激發(fā)培養(yǎng)出來。因此，要對作業(yè)進(jìn)行內(nèi)容分層、難度分層、 批改分層、跟進(jìn)輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 從基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀，再到每個單元的重難點剖析，再細(xì)化至每課時作業(yè)的設(shè)計，這次培訓(xùn)給我們每個老師今后的教與研指明了方向，期望我們每個團(tuán)隊成員能牢記要點，不斷回望，且行且思，一路成長。</p>