<p class="ql-block ql-indent-1">唯有勤學(xué)，不負(fù)光陰。為推進(jìn)課程改革，深入學(xué)習(xí)理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）版》課標(biāo)精神，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的語文教學(xué)的設(shè)計與實施，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)《瀾滄拉祜族自治縣教育體育局關(guān)于印發(fā)瀾滄縣“名校長、名班主任、名教師”工程實施方案的通知》(瀾教體發(fā)〔22〕-03117）文件要求和瀾滄縣小學(xué)語文名師趙文竹工作室三年工作規(guī)劃的要求，2024年2月21日——22日，瀾滄縣小學(xué)語文名教師趙文竹工作室全體成員、學(xué)員參加了在瀾滄縣小報告廳舉行的“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文教學(xué)實踐”暨第五次集中研修活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年2月21日上午八點，工作室活動準(zhǔn)時開始。工作室主持人趙文竹老師首先就此次活動主題進(jìn)行闡述，為促進(jìn)工作室積極有序發(fā)展，提升工作室研修質(zhì)量，助力教育教學(xué)質(zhì)量及教師隊伍建設(shè)水平，以集中學(xué)習(xí)形式、繼續(xù)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文 2022版課程標(biāo)準(zhǔn)》，研修內(nèi)容主要有以下兩方面：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、開展“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文教學(xué)實踐”專題研討活動，探討小學(xué)語文任務(wù)群教學(xué)的有效策略，提升教師教學(xué)技能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、梳理一年級教材教法內(nèi)容，分組進(jìn)行集體備課，通過分組交流研討、集思廣益，為一年級教材梳理培訓(xùn)者完善備課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年2月21日上午專家引領(lǐng)，開展“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文教學(xué)實踐”專題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先酒井鄉(xiāng)中心小學(xué)趙麗萍老師對《實用性閱讀與交流任務(wù)群教學(xué)》進(jìn)行了細(xì)致生動的講解?！皩嵱眯蚤喿x與交流”任務(wù)群是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“2022版課標(biāo)”）設(shè)置的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之一，旨在讓語文學(xué)習(xí)“滿足家庭社會、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要”。趙麗萍老師以三年級下冊第四單元為例，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為定位，賦予本單元新的教學(xué)意義和實踐價值。他還強(qiáng)調(diào)，落實學(xué)習(xí)任務(wù)群，還要在單元情境下，對單元學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)整，設(shè)計任務(wù)框架，形成“情境族”和“任務(wù)鏈”，推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，發(fā)揮單元教學(xué)的最大效益。教師既要關(guān)注評價標(biāo)準(zhǔn)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性，又要讓評價活動貫穿學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是從實用性閱讀與實用性交流、過程與成果、動態(tài)與靜態(tài)等維度，評價學(xué)習(xí)任務(wù)完成度，檢驗學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來是惠民鎮(zhèn)小學(xué)黃春平老師的分享《文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群教學(xué)》，黃老師從發(fā)展概況，基本內(nèi)涵，育人價值，內(nèi)容解讀和建議，5個方面進(jìn)行交流。他還講述了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)從文化自信、語言運用、思維能力的角度不同的教學(xué)方法，他說審美創(chuàng)造的角度看正確處理文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)系，走向閱讀與表達(dá)的雙向滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后是拉巴鄉(xiāng)中心小學(xué)楊曉麗老師分享的《思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群教學(xué)》。楊老師認(rèn)為思辦性閱讀，不僅僅是簡單的文字閱讀，更是對文字背后意義的深度挖掘。它要求我們不僅僅是理解作者所表達(dá)的，更要學(xué)會質(zhì)疑、分析、評估和創(chuàng)造。她從四個板塊進(jìn)行分享和交流。一是對于思辨性閱讀與表達(dá)的背景與概述；二是對于思辨性閱讀與表達(dá)的內(nèi)涵與價值；三是對于思辨性閱讀與表達(dá)的內(nèi)容解析；四是對于思辨性閱讀與表達(dá)的實施路徑；五個是對于思辨性閱讀與表達(dá)的學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年2月21日下午，首先由工作室主持人趙文竹老師以講座的形式細(xì)致講解了《義務(wù)教育語文 2022版課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀與教學(xué)探索》的內(nèi)容。她分為三步部分進(jìn)行解讀。一是我所理解的學(xué)習(xí)任務(wù)群；二是語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下如何重讀教材；三是工作室任務(wù)布置。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著開展了分組集體備課，交流研討、集思廣益，為一年級教材梳理培訓(xùn)者完善備課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">集體備課期間，學(xué)員們滿懷激情，積極熱烈地參與活動研討交流，查缺補(bǔ)漏，每個小組成員受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分組備課時，趙文竹老師通過提煉新課標(biāo)中關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，讓老師進(jìn)一步探討三者之間的內(nèi)在聯(lián)系并運用到教材梳理中，給學(xué)員們耐心詳細(xì)地答疑解惑，讓學(xué)員們有了梳理的方向，完善了不足之處，為此次教材梳理者們添磚加瓦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2024年2月22日，開展部編版一年級語文下冊教材梳理試講活動。上午由第一單元到第四單元的教材梳理培訓(xùn)者進(jìn)行試講。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午由第五單元到第八單元的教材梳理培訓(xùn)者進(jìn)行試講。</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)者們根據(jù)新課標(biāo)中對不同學(xué)段的要求結(jié)合單元人文主題、語文要素、教學(xué)策略、教學(xué)的內(nèi)容與方法、教學(xué)的建議等方面對教材進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教之美，在于鉆研；學(xué)之美，在于收獲。活動最后，工作室主持人趙文竹老師對此次活動進(jìn)行小結(jié)，對教材梳理活動上的亮點和不足都做出詳細(xì)講解，希望學(xué)員們在培訓(xùn)內(nèi)容和講解方式上好中選優(yōu)，優(yōu)中選精，不斷進(jìn)行完善。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">心中有“課標(biāo)”，腳下有路徑。本次研修培訓(xùn)的開展，更新了工作室里教師們的教育理念，也為今后的教學(xué)實踐打下了堅實理論基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">責(zé)任編輯：東回鎮(zhèn)中心小學(xué)團(tuán)隊</p><p class="ql-block">審 核：趙 文 竹</p>