<p class="ql-block"> 為探索基于新課標(biāo)的大單元課堂教學(xué)模式，聚焦藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助教師精準(zhǔn)解讀教材，提高“教學(xué)評(píng)一體化”的課堂整體設(shè)計(jì)能力，我校小學(xué)美術(shù)教研組開展教研活動(dòng)，全冊(cè)整體備課和第一單元備課分析。</p> <p class="ql-block"> 在新課標(biāo)的指引下，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活。在充分的藝術(shù)體驗(yàn)和課程融合的共同關(guān)聯(lián)下鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，從而達(dá)到以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心。</p><p class="ql-block"> 美術(shù)教研組在藝術(shù)新課標(biāo)的引領(lǐng)下，從教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教師素養(yǎng)五個(gè)方面對(duì)教師展開大單元教學(xué)提出評(píng)估意見，形成了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。重在將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行前后勾連的結(jié)構(gòu)化梳理，明晰教材內(nèi)容橫向、縱向的遞進(jìn)性、階梯性。調(diào)整教材的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并要求學(xué)生批判性地看待新知識(shí)，將新知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)情境問題的解決中。通過研究梳理出大單元教學(xué)三策略。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)美術(shù)語(yǔ)言，梳理大單元教學(xué)</p><p class="ql-block"> 美術(shù)語(yǔ)言包括造型元素線、形、色、材料、肌理等。教材中有許多課題是與線造型有關(guān)的，教師通過分析教材，選擇與線造型隱性相關(guān)聯(lián)的課題，把它們相結(jié)合，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)四類藝術(shù)實(shí)踐，梳理大單元教學(xué)</p><p class="ql-block"> 人教版小學(xué)美術(shù)教材按美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，分為“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索”四類藝術(shù)實(shí)踐?！霸煨汀け憩F(xiàn)”中的人物造型課程也是教學(xué)中的難點(diǎn)。如，人美版四年級(jí)下冊(cè)第2課“放學(xué)了”的作業(yè)是要求學(xué)生畫動(dòng)態(tài)人物。在此之前,學(xué)生已接觸了一些人物動(dòng)態(tài)繪畫訓(xùn)練課程。如，一年級(jí)上冊(cè)帶有想象畫特色的《我在空中飛》《我的新朋友》,到二年級(jí)上冊(cè)“刷牙”“下雨了”，還有二年級(jí)下冊(cè)《我的老師》，慢慢地要求學(xué)生表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物,到后來(lái)五年級(jí)下冊(cè)中的《喜怒哀樂》《夸張的臉》，要求學(xué)生更為理性地用線條刻畫人物特征。教師把這一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從局部到整體的單元整體架構(gòu)和實(shí)施，設(shè)計(jì)像《今天我值日》《繁忙的大街》等類似的情境化主題，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)中的人、靜止不動(dòng)的人、正面的人、側(cè)面的人……按“主題—欣賞—技法—構(gòu)思—?jiǎng)?chuàng)作—展評(píng)”進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)美術(shù)門類，梳理大單元教學(xué)</p><p class="ql-block"> 在美術(shù)教材中，有屬于泥塑、版畫、國(guó)畫、剪紙等不同門類的課題。如屬于國(guó)畫的課題有：四年級(jí)《彩墨世界》五年級(jí)《彩墨臉譜》六年級(jí)《彩墨家園》。教師把這些課題內(nèi)容重新整理，找出它們之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 美術(shù)大單元教學(xué)使學(xué)生“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”。教師逐步走向“研究型”，合理設(shè)計(jì)、運(yùn)用大單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，合理策劃教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。</p>