<h3> 西坪高中那點事（中篇小說）<br><br> 黃學林<br><br><br><br> 一<br><br> 下午剛上班，市里終于把學校的高考原始數(shù)據(jù)發(fā)下來了，教學處馬上就著手統(tǒng)計，兩個小時后，初步統(tǒng)計完畢，教學處主任文世豪興沖沖地來到校長辦公室，將一份打印好的統(tǒng)計簡表遞給田之光：“91％，田校長，我們西坪高中的本科率91％?！?lt;br> “哦？”田之光接過統(tǒng)計表迅速地掃了一下，“確實不錯！”<br> 文世豪又補充道：“而且，你的16班本科率100％?！?lt;br> 田之光擺了擺手：“糾正一下，是鄧璇的16班，這個小鄧老師還真不錯。”<br> 聽說高考統(tǒng)計結(jié)果出來了，一些人就擁了進來，大家坐定之后，田之光對高三年級主任何志興說：“何主任，對這個成績，你怎么看？”<br> 何志興的興奮溢于言表：“沒想到，我們這樣的生源能考成這樣，真是沒想到！”<br> 文世豪忍不住地插話進來：“這些年，我們的高中錄取線在全市43所公辦高中，基本上都是墊底的，這一屆是倒數(shù)第二。三年前，我們的本科率還不到50％，前年就上到了62％，去年又越升到了75％，今年居然破了九十，真是奇跡??！”<br> 分管教學的副校長管華盛感慨道：“這個結(jié)果，既是意料之外，其實也在情理之中呀?！?lt;br> 田之光問：“這話怎么講？”<br> 管華盛自有說法：“田校長來了之后，我們的生源沒變，但卻能一年一個臺階，走得很扎實，順著這個勁，今年的成績也就是情理之中的了。”<br> 文世豪感覺意猶未盡：“而且，從入口看出口的高考進步率來看，達到1就算是完成任務(wù)了，我們?nèi)ツ昃蛠砹藗€1.38，是全市最高的，今年的進步率恐怕會超過1.5，這就更厲害了?！?lt;br> 事實確實如此，但田之光有不同的解讀：“客觀地說，基礎(chǔ)越差，上升的空間相對也會大些，進步率自然就高了。其實，全市也是在逐年上升的?！?lt;br> 管華盛就說：“全市的確也在往上走，但哪有我們這么猛，更重要的是，我們?yōu)槭裁茨苓@樣猛？這是我們必須認真思考總結(jié)的?！?lt;br> 田之光欣慰地看著管華盛：“你覺得原因何在？”<br> 管華盛也看著田之光說：“不是拍馬屁噢，我覺得，最根本的，是好領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著大家走了一條對的路。”<br> 田之光淡然一笑：“這話聽起來怎么感覺有點肉麻呀。”<br> 分管德育的副校長石厚民接過話來：“管校長的話并不肉麻，要不，我也麻它一下？我覺得，田校長的自主改革是我們高考取勝的法寶，也就是管校長說的那條對的路，不然的話，哪有這樣的成績？”<br> 田之光看了他們兩個一眼，來了個禮尚往來：“要這樣說的話，我就要鄭重聲明了，學校的事情，重在落實到位，正因為有大家的理解和付出，特別是兩位副校長的傾情配合和高三的高效落實，課改才能見其功效，不然的話，再好的東西，也只能是水中月，鏡中花?！?lt;br> 見幾位校長你來我往的，雖然有點調(diào)侃的意味，也確實是那么個理，身為一線操作者，何志興也有話要說：“以前，我們真的沒怎么偷懶，甚至也是蠻拼的，但就是上不去，就只能歸咎于生源了，慢慢地也就安于現(xiàn)狀了。田校長來了之后，推行自主改革，開始時，大家有些不太適應(yīng)，但上道之后，其實，也沒怎么覺得比以前費勁，效果還出奇地好，在此，我代表高三全體師生，謝謝校長！”<br> 田之光同樣也回了過去：“這樣說來，我們更要感謝高三年級全體師生了，沒有你們把學校的意圖創(chuàng)造性地落實到位，哪來這樣亮眼的成績？”<br> 這時，高二年級主任許平山有點按捺不住了：“我代表高二年級也說兩句，首先是祝賀學校、祝賀高三，創(chuàng)造了我們西坪高中的高考奇跡！同時，我對何主任也有點意見?！彼麄?cè)身對何志興調(diào)侃道，“都91％了，你讓我們高二明年還怎么活？”<br> 何志興拍了拍許平山：“平山兄就愛拿我開心，照我們學校這個勢頭，明年肯定還會有更大的驚喜，特別是一本率，我們今年只有19％，你老兄可別躥得太猛了?！?lt;br> 田之光贊賞地點了點頭：“何主任這個點抓得好，明年的高考還是大有可為的。”<br> “一本對生源的要求更高，我們的學生能有19％就已經(jīng)夠嚇人的了，再要往上？難了！”屁股決定腦袋，許平山還在給明年找臺階。<br> 許平山說的也有道理，田之光還是要給他提提氣：“學生的潛能是相對無限的，既然能有19％，就有更高的可能，而且，我們的一本和二本之間的空檔太大，臨界生的操作空間應(yīng)該也不小，當然，這是更有挑戰(zhàn)性的。”<br> “說到生源，有個問題我不是很明白。”管華盛看著田之光說，“我們?yōu)槭裁床桓阏猩麄?？?lt;br> 田之光明白管華盛的意思，在招生宣傳的問題上，大家的意見不太一致，既然都說到這里了，他就想攤開來說說：“這兩年，我們的成績有所提升，但生源變化不大，大家覺得可能是我們的招生宣傳沒有跟上。這個問題我是這樣看的，老百姓在這方面的反應(yīng)是會相對滯后一點的，社會對學校的認知評價也是有個過程的，單憑一兩年的高考還不足以改變?nèi)思覍W校的看法。盡管這樣，學校的生源還是稍微往上走了一點的嘛。當然，如果我們做些招生宣傳，情況也許會好些，注意，我說的是也許，人家真的就會買賬嗎？還是順其自然的好。把精力集中在課堂教學上，把我們的加工能力提上去，真正做到低進高出，高進優(yōu)出，這才是學校的真本事。”<br> 管華盛似乎更現(xiàn)實些：“問題是，招生的入口極大地限制了高考的出口，而社會只會拿你的高考結(jié)果說事，誰去理會什么進步率？而且，只有我們不做，好像也改變不了招生宣傳的現(xiàn)狀，就像劇場效應(yīng)一樣，人家都站著看戲，有的甚至是站在椅子上看，而我們還規(guī)規(guī)矩矩地坐著，能看到戲嗎？”<br> 石厚民換了個角度：“田校長有底氣，也有境界，確實令人佩服，我這是發(fā)自內(nèi)心的，絕對不肉麻。但社會是現(xiàn)實的，恕我直言，我們的境界越高，離現(xiàn)實就越遠了，是不是就顯得有點書生氣了呢？”<br> 話說到這個分上，其他人也都不好說什么了，田之光倒是很坦然：“痛快！我就喜歡這樣說話不繞彎的。說實話，招生宣傳的劇場效應(yīng)作為一種客觀存在，我們無力去改變它，也不是說我這個人的境界有多高，但不一定就要去迎合它，而且，劇場效應(yīng)其實就是一種內(nèi)卷，我們每年的招生季實在是太熱鬧了，熱鬧的結(jié)果也未必都能如人所愿。當然，正常的招生宣傳是無可厚非的，誰不想要好生源？我田之光比誰都想，但我實在是不想用這種方式去爭！不要低估了我們的家長，我還是相信，人心里其實都有一桿稱的，我寧愿吃一時之虧，也不想去湊這個熱鬧?！?lt;br> 見校長心意已決，管華盛就把話往回收了：“校長的意思我理解，那就這樣吧?！?lt;br> 石厚民也想了想，說：“校長說的也是，大家宣傳來宣傳去的，一般也改變不了什么，無非是求個心安，要是大家都不卷，那就好了！”<br> 田之光就借著石厚民的話說：“石校長說得好，其實，我敢肯定，不少學校是被裹挾的，我們左右不了別人，做自己該做的就行了。”<br></h3> <h3> 二<br><br> 三年前，暑假前兩天下午，田之光接到市教育局人事處的電話，要他盡快去一趟。他也沒怎么多想，一個多小時后，他就到了。<br> 丁處長遞過一支水就直奔主題了：“局里打算給你挪個位?！?lt;br> 情況有些突然，田之光有些疑惑：“往哪里挪？”<br> 丁處長一字一句地說：“西坪高級中學。”<br> “西坪高中？”這是田之光怎么也沒想到的，“那是西坪區(qū)的學校?！?lt;br> “是的。前校長由于經(jīng)濟問題被免職了，由于西坪區(qū)建區(qū)的時間不長，一時找不到合適的校長人選，就向市里求援，希望能有個好校長去整治整治，因為區(qū)里老有人拿它被后起的西坪外高趕超說事，市局打算派你去，校長、書記一肩挑?！?lt;br> “怎么會想到要我去？”田之光在市三中做了十幾年的教學副校長，感覺還是蠻自在的，并沒別的什么想法。<br> 丁處長遲疑了一下，還是干脆說了：“實話跟你說吧，一把手們都不怎么愿意去，局里就把你們這些副校長的底翻了翻，你的資歷是最老的，活也干得不錯，這才定了你?！闭f著，他又補了一句，“你也是，藏得也太深了，不然的話，早就該挪了。”<br> “非去不可嗎？”畢竟一點思想準備都沒有，田之光一時也拿不定主意。<br> 丁處長笑了笑：“局里當然是希望你能去的，也覺得你是能把西坪高中做回區(qū)老大的。但這事不好強求，你可以考慮一下，不過，只能給你三天時間?！?lt;br> “好吧，我考慮考慮?！?lt;br> 從市局出來，看看差不多也到下班的點了，他就開車直接回家了。<br> 晚飯后，田之光跟家人說了這事。<br> 妻子關(guān)玉玲一聽就不樂意：“老都老了，還跑到那么大老遠的地方去折騰什么?！?lt;br> “也沒那么嚇人，多踩兩腳油門就是了?！碧镏獠]把路途太當回事。<br> 讀研剛回來過暑假的兒子田然聽說后，就在手機地圖上查了一下：“導(dǎo)航顯示，距離是52公里，現(xiàn)在這個時候的用時是1小時16分鐘?！?lt;br> 田之光這才意識到有點問題：“是遠了點，每天來回是不太現(xiàn)實的，基本上是要住校的?！?lt;br> 關(guān)玉玲又有理由了：“是啊，這就更沒意思了。再說，你的年紀應(yīng)該也過了提拔的線了吧？”<br> 田之光苦笑著搖搖頭：“也說不上什么提拔，西坪高中是區(qū)屬學校，頂多算是重用。”<br> 關(guān)玉玲這才意識到：“對喲，市屬學校是處級，區(qū)校是科級，你這不是還降了級嗎？”<br> “這倒沒什么，我是事業(yè)編，拿的是職稱工資，級別不級別的就無所謂了?！?lt;br> “你是無所謂，人家會怎么看？”<br> “我又不是為人家活，看人家做什么？”田之光嘴上這樣說，其實心里多少還是有些顧慮的。在旁人看來，五十多歲了，還到那么遠的地方去，雖然是組織安排的，要不是校長多少有那么點權(quán)力，誰會丟下市中心的三中副校長的差使，去那里當一把手呢？<br> 田然好像看出點什么，試探地問：“爸，你是不是還想要做點什么？”<br> 到底是知父莫如子，田之光沒想到自己這點小心思竟被兒子給看破了，就說了實話：“干了差不多一輩子的教育了，總感覺沒有完全踩在點上，我們學校教育雖然辛苦，但效果確實是不盡如人意的！”<br> “效果好不好關(guān)你什么事，操這個閑心！”關(guān)玉玲又插話進來。<br> 見父親有點猶豫的樣子，田然就毫不猶豫地選邊站了：“我覺得，男人是應(yīng)該要做點什么的，最主要的，我覺得我爸是能做點事的，既然現(xiàn)在有了這個機會，爸應(yīng)該去，不給自己留什么遺憾。”<br> 兒子說得對，田之光真是想要做點事情的，他和兒子對了一下眼：“小然長大了，這事我會考慮的?！?lt;br> 田之光是從基層老師和班主任做起的，當過教研組長和年級主任，在教學主任的位上也做了好些年，后來就成了學校分管教學的副校長，只是這一待就是十多年。他雖然沒有主政過，但并不代表他沒有思考過，而且，他自己一直在一線教學，近些年還在自己的教學班做了些課改實驗，效果相當不錯，要是能在更大的范圍推開，也許會有更好的效益?，F(xiàn)在有這樣一個機會，他動了心了。<br> 綜合各種因素，田之光還是決定接受市局的安排，在走完相關(guān)的程序后，市局下發(fā)了任命書。而這時，學校早就已經(jīng)放假了。<br> 幾天后，田之光開車到了西坪高中。學校辦公室主任李世平在校門口接的他，并把他引到學校的會議室，有幾位已經(jīng)在此等候了。<br> 一個架著眼鏡的中年人站起身來：“田校長好，我是學校的副校長管華盛，主要是分管教學，請多指教！”<br> 另一位高個大漢也起身自我介紹道：“歡迎田校長，我是副校長石厚民，分管德育，請校長多多指教！”<br> 跟著介紹的是幾位中層，有教學處主任文世豪、總務(wù)處主任周到和高三年級主任許平山。<br> 田之光半開玩笑地說：“怎么都是些大老爺們？”<br> 石厚民馬上補充道：“德育處主任史春曉是個女同志，這兩天家里有點事，完了就會過來。對了，團委書記秦榛也是女的?！?lt;br> 李世平也說：“我們辦公室副主任張欣欣也是女的，她回老家探親去了，大概要下月初回來?！?lt;br> 田之光點了點頭，說：“謝謝大家！按常理，市局安排的這個見面會，本該有市局的人來宣布一下的，只是學?，F(xiàn)在不是常規(guī)的工作時間，市局這兩天又不知在忙什么，丁處長就讓我自己來了，確實是不太合規(guī)制的，好在任命通知早就發(fā)到學校了，我也就不用一本正經(jīng)地作什么表態(tài)發(fā)言了。不過，下午到區(qū)局報到，那還是要說上幾句的。不管怎么的，初來乍到，請多關(guān)照！”<br> 石厚民快人快語：“校長說反了，應(yīng)該是我們請校長多多關(guān)照?！?lt;br> 田之光向石厚民點點頭：“我說的是實話，日后仰仗大家的地方多著呢。今天來就是認個門，見個面。從下周開始，我可能會分別跟大家聊聊的，也就是商討一下學校的工作，所以，可能要犧牲大家的假期時間了?！?lt;br> 接著，兩位副校長就領(lǐng)著田之光到處看了看，李世平和周到也陪著。這是一所全日制寄宿高中，每個年級有16個班，全校共48個班。公辦學校的條件設(shè)施都還是可以的，由于地處偏僻，學校有一幢單身宿舍供部分老師使用，他就還住原校長的那一間，條件也還過得去。<br> 簡單看了看之后，田之光最后就到了自己的辦公室。在其位，謀其政，接下來，就該他來操這個學校的心了。<br></h3> <h3> 三<br><br> 新學期的開工會在開學前三天舉行。下午三點，辦公室李世平主任簡單開場后說：“下面，請大家以熱烈的掌聲，歡迎新校長田之光給我們講話！”<br> 在不太齊整的掌聲中，五十出頭的田之光走上臺來，給人的感覺沒什么特別的，一般的身材，一般的長相，頭發(fā)有些花白，但直腰直背的，說話的中氣很足：“大家好！怎么也沒想到，我這個年紀了，還會到西坪高中來，命運捉弄人哪，也可能是一種緣分吧。我想，這大概是我職業(yè)生涯的最后一站了，該做點什么呢？”<br> 田之光看了看下面，好像沒什么反應(yīng)，感覺也沒人指望他做什么，就清了清嗓子說：“有句話說得好，管理就是服務(wù)，我想，我就努力做好一個服務(wù)員吧，因為，校長服務(wù)好了老師，又通過老師服務(wù)好了學生，學校就差不到哪里去。<br> “先說服務(wù)老師吧，我覺得就是兩個詞：減負、增智。我們老師現(xiàn)在的負擔過重，這當中，既有看得見的工作負擔，也有看不見的精神負擔，還有一些無謂的雜務(wù)負擔，一定要減下來！學校決定，先對會議和材料進行大清理，可開可不開的會，不開，可要可不要的材料，不要。各處室和年級統(tǒng)計一下各種會議和材料，列一個清單，各學科組也可以根據(jù)學科情況，提出清理意見，起碼減它個一半。同時，學校反對惡性競爭，提倡團隊協(xié)作，努力創(chuàng)建寬松和諧的人文環(huán)境，讓老師們在西坪高中能開心生活，安心工作?！?lt;br> 臺下有了掌聲，可能是觸到了大家柔軟的地方。<br> 田之光見狀，不免感慨道：“無奈，上面的婆婆太多，不管跟教育教學有沒有關(guān)系，誰都可以給學校派任務(wù)，現(xiàn)在有微信就更方便了，人家興致一起，事就來了，好像我們都閑得就等他派事似的，學校也是疲于奔命啊。但是，學校不能把負擔轉(zhuǎn)嫁給老師，盡可能地在行政層面消化，非麻煩老師不可的，也要通過辦公室審核登記后才行。以后，只要不是上面硬性規(guī)定的，學校一般不參加那些所謂的評審等活動，我們真是耗不起啊。教育教學上，我們提倡老師們要在研究的狀態(tài)下工作，但不主張為研究而研究，要理性客觀地對待課題和做課，基層學校的教研應(yīng)該是基于問題的研究，不去搞那些所謂的高大上的東西，我們哪有那個時間和精力呀，留給專家學者們?nèi)ジ砂??！?lt;br> 掌聲再一次響起，老師們大概是“苦秦久矣”。<br> 待大家平靜下來，田之光換了頻道：“再說增智吧，說大一點，就是為老師們的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。學校會在理論學習、觀念更新上下功夫，希望能在教育教學的‘道’的修養(yǎng)方面，為老師們做點實事，也將在方法技能這些‘術(shù)’的層面上，為老師的積極探索創(chuàng)新做好服務(wù)。同時，學校也將努力為老師的成長發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，提供機會，讓大家都有用武之地。時間關(guān)系，服務(wù)老師就先說到這里，接下來，說說服務(wù)學生吧。<br> “學生到學校來，無非就是讀書和做人，這就決定了我們老師服務(wù)學生也是兩個詞：教書和育人。注意，教書也是育人，所以，育人不只是德育方面的事。說到教書，有人可能就頭痛了，因為很多學生根本就不怎么愛學，這書不好教，是不是？”<br> 這還用說，更何況教西坪高中這樣的學生，很多人都無奈地搖搖頭。<br> 田之光感覺到了大家的無奈：“確實是的，基礎(chǔ)不太好的學生一般都不怎么愛學，也不太會學，所以基礎(chǔ)才會差的，這是一種惡性循環(huán)。那么，問題出在哪里呢？我覺得，不少學生根本就沒有把學習當作自己的事，他們是為家長學的，也是為我們老師學的，而且還學得那么痛苦，愛學才怪呢。怎么辦？當然得改呀，要讓學習成為學生自己的事才行，不知大家注意到?jīng)]有，國家的課程方案和課程標準都提到一個詞，大家說是什么？”<br> 有人就在下面小聲議論開了，這時，前排的一個年輕老師站起來，有點怯怯地說：“是不是自主學習？”<br> “對了?！碧镏饪隙ǖ卣f，“就是自主學習，與傳統(tǒng)的接受式學習不同，它強調(diào)的是，學習是學生自己的事情，學習是自主的學習，自主是學習的本質(zhì)。學生要是把學習當作自己的事了，那就好辦多了。而且，我們不能只限于自主學習，還要讓學生自主管理，自主發(fā)展，培養(yǎng)學生自己的事情自主解決的習慣和能力，這對學生來說，是受益終身的。但這里有一個前提條件，就是我們要松手，要放權(quán)，要把課堂和時間還給學生。大家說，是不是這個道理？”<br> 道理是這樣的，但真要做起來談何容易，大家沉默不語了。<br> 田之光知道大家有難處，就往下說：“當然，只是簡單地把課堂和時間還給學生是不夠的，也是不負責的，因為我們的學生現(xiàn)在還不會學習，而且，成績越差的就越不會學習，這是個很大的問題。有兩句話大家可能聽過，一句是《學會生存》中說的，未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。另一句現(xiàn)在很多人都在說，未來社會的核心競爭力，將取決于人的學習能力。所以，我們必須教育和指導(dǎo)學生，要在自主學習中學會學習，并不斷提升學習能力，只有這樣，才能跟上時代的發(fā)展。那么，問題又來了，我們怎么指導(dǎo)學生在自主學習中學會學習呢？”<br> 田之光有意看了看大家，茫然寫在很多人的臉上，他也不賣什么關(guān)子了：“我想，大家可能都有自己的想法和做法，我個人也有一個方案，我管它叫‘八學法’，就是有導(dǎo)學、自學、查學、議學、講學、評學、測學和用學這八個環(huán)節(jié)。我在自己的語文課上試用了一輪三年，學生學得是比較積極主動的，能力提升得也比較快，成績還不錯。原來是想在三中推開的，沒想到我又到了這里，所以，就想在我們西坪高中試一試，會后，我會把文檔發(fā)到學校的群里。當然，這還只是我個人草擬的方案，大家先看看，仔細琢磨琢磨，各科組利用學科活動時間再認真研討一下，教學處注意收集一下各方面的意見，在這個基礎(chǔ)上，形成學校的‘八學法’實施方案，一個月后組織試用，期中考試后正式實行。考慮到高三的具體情況，暫不作要求，但老師們也要認真學習理解學校的方案，領(lǐng)會自主學習的精神，其實，‘八學法’對高三的教學同樣是很有幫助的?！?lt;br></h3> <h3> 四<br><br> 第二天上午的班主任會上，石厚民副校長宣布了學校將實行班級學生自主管理的決定，一個個都面有難色。<br> 這事是學校在假期就商量好了的，開學前的行政會上也通過了。田之光的想法是，學生在學校絕對不只是單純的讀書學習，做人成人是更為要緊的。既然讀書學習是學生自己的事，成長發(fā)展就更不用說了，所以，學生的自主學習、自主管理和自主發(fā)展也絕不只是課堂教學的事?？紤]到班級是學生管理最主要的平臺，就想建立一套班級學生自主管理的實施辦法。石厚民覺得很有道理，就和德育主任史春曉一起，根據(jù)田之光的意思，結(jié)合學校的情況，利用假期的時間，拿出了一個大致的方案。<br> 石厚民理解大家的反應(yīng)，就先把班級學生自主管理的設(shè)想跟老師們說了說：“學生是班級的主人，班級管理直接關(guān)系到每個學生的成長。自主管理應(yīng)該和自主學習相配套，班級管理是學生自己的事情，班級管理是學生自主的管理，自主是班級管理的本質(zhì)，也就是要讓學生在自主學習、自主管理和自主發(fā)展中，學會學習、學會成長?！?lt;br> 這道理好像沒什么毛病，問題是學生怎么個自主管理法呢？史春曉就具體解釋道：“先要建立班級自主管理機制，就是將原來班級組織的管理職能進一步明確并強化。班會就相當于是班級的“人大會議”，班級重要的制度、辦法和決議都要在班會上，由全體同學集體決定。班委會就是行政管理部門，班會形成的決議要通過班委會去落實執(zhí)行，當然，還有班級的日常管理。團支部就應(yīng)該行使監(jiān)督評議的職能，確保班委會對班會的決議執(zhí)行無誤，也包括對班級人和事的評議監(jiān)督等?！?lt;br> 有人就插了一句：“這不就是我們政府的管理機制嗎？”<br> 石厚民笑了笑：“借鑒，說參照也行?！?lt;br> 史春曉接著說：“光有管理機制是不夠的，還要有明確的責任分工，不同的崗位和事務(wù)都要有明確的職責要求，班級內(nèi)部具體怎么分工，大家都是很有經(jīng)驗的，但現(xiàn)在這些，都要由班主任教育引導(dǎo)學生自己去制定，以提高學生的積極性、自覺性和責任感。自主管理的原則是：班級是大家的班級，班級的事情就應(yīng)該大家一起來做，盡可能做到人人有事做，事事有人做，而且分工合作，責任到人。”<br> 有人提問：“什么都由學生自主管理了，那還要不要班主任？”<br> 史春明確回答：“要，起碼暫時是要的，因為我們的學生認知和能力都還不夠，突然間完全放手肯定不行，班主任和任課老師應(yīng)該積極參與指導(dǎo)，但不能包辦代替。”<br> “以后的班會是不是都由學生自己組織了？”又有人問。<br> 史春曉說：“基本上是，開始階段班主任還是要費點心的，可以作為班級的一員介入，便于及時調(diào)控，讓學生盡快上道。”<br> 有人想的更多：“那以后做操什么的，班主任是不是就不用跟著了？”<br> 史春曉看了提問的老師一眼：“如果教育引導(dǎo)得法，班級管理運作正常，班主任可以不到場，這應(yīng)該是理想的情況，但如果學生自主管理不好的話，班主任就還得忙?！?lt;br> 石厚民接話進來：“這就要看老師的功夫到?jīng)]到家了，如果調(diào)教得好，學生的自主管理到位，不僅自己能放心放手，學生也能在歷練中自主成長，這是雙贏的?！?lt;br> 一位女老師有點激動了：“要真是這樣的話，那就太好了！以前的班級管理基本上就是班主任一個人的事，實在是忙得夠戧?！?lt;br> 石厚民提醒道：“學生畢竟還未成年，他們的一些主意和想法也未必都那么靠譜，班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)，而不能被學生不當?shù)南敕ê妥龇恐摺Ｋ?，這是很考驗大家的智慧的?！?lt;br> 一位高三的班主任問：“高三也要么？”<br> 石厚民明確說：“跟自主學習一樣，高一高二原則上全部實施，高三不作要求。不過，即使是不實行自主管理的班級，也應(yīng)該參考借鑒自主管理的思想和做法，這樣更有利于學生的成長。”<br> 史春曉又提出了新的問題：“學生自主管理并不僅限于班級事務(wù)，也包含班級的思想文化建設(shè)，這里說的主要是精神文化方面的，要提振學生的精神，形成一種昂然向上而又富于班級特色的精神風貌。這方面學生可能不一定想得到，班主任老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓班級文化更加有聲有色、豐富多彩。德育處打算組織一些班級文化建設(shè)的展示交流活動，促進大家共同提高?！?lt;br> 有人想到了學生宿舍：“學生宿舍是不是也由學生自主管理？”<br> 石厚民點了點頭：“這就是接下來要說的，學生宿舍同樣也實行學生自主管理。為此，學校重新制定了學生宿舍管理辦法，暑假期間，已經(jīng)請駐防部隊派人對我們的宿管老師進行了培訓(xùn)，開學后，宿管老師會對學生寢室的室長等管理人員進行培訓(xùn)?！?lt;br> 有人就皺眉頭了：“以前宿管老師都管不好，學生自己能管得好嗎？”<br> 這是個問題，不過，史春曉也說了學校的意思：“難度肯定是有的，但事在人為。初步打算，是把每個班的男女寢室各編為一個中隊，分別設(shè)中隊長一名，負責中隊日常事務(wù)。每周由一個寢室負責值周，由室長帶領(lǐng)室員對本中隊各寢室進行檢查督促，學生會負責檢查評比。在寢室內(nèi)務(wù)上，要求衛(wèi)生、整潔、規(guī)范，寢室和對應(yīng)的樓道每天由學生自己清掃，每個周末宿管老師會進行一次全面打掃?？紤]到學生原有的習慣和現(xiàn)狀，決定給一個月的過渡期，過渡期內(nèi)，由宿管老師進行檢查督促，中隊長、室長和學生會配合，過渡期后，就按前面的規(guī)定辦，宿管老師就主要通過中隊長來掌控，并進行抽查，同時做好協(xié)調(diào)及應(yīng)急處置工作，確保宿管工作萬無一失。”<br> “那就不需要我們班主任參與了吧？”這是班主任所期盼的。<br> “一般情況不需要，但班主任一定要保證通訊暢通，萬一碰到特殊或緊急情況，可能還是需要班主任配合處理的。”<br> “這就好，終于不用一天到晚那么緊張了?！币粋€班主任好像如釋重負，因為以前每晚，班主任都要跟宿管老師進行情況對接，雖然不用到校，但要是碰上點事就難說了，搞得班主任一天到晚都神經(jīng)兮兮的。<br></h3> <h3> 五<br><br> 開學典禮上，前面的程序走完之后，就該田之光致辭了：“老師們、同學們，大家好！新學期，我們又迎來了新同學和新老師，當然，我這個校長也是新的，怎么也要有點新氣象才是。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，學校各樓道口和衛(wèi)生間的鏡子上都有12個字？”<br> 學生們回答：“凈發(fā)膚 整衣冠 正肩首 直腰背?！?lt;br> “對嘍，這就是要提醒大家，做人就要有個人樣，當學生就要有個學生樣，你們現(xiàn)在正是長身體的時候，千萬別養(yǎng)成邋里邋塌的壞習慣，更不能讓身體長歪了，不然的話，那就不成人樣了?！?lt;br> 下面一陣會心的笑聲。<br> “做人光有個人樣是不夠的，還必須要有人的素養(yǎng)，大家應(yīng)該也注意到了，我們教室后面的黑板上方，是不是也有12個字？”<br> 學生又回答：“言明達 行穩(wěn)健 貌謙順 神從容?！?lt;br> “這我得跟大家說說。先說言明達吧，人主要是用語言進行交流的，話就應(yīng)該說得清楚明白，可是，我們有的同學，不太敢在人前說話，要說也說不清楚，聲音就跟螞蟻叫似的，這可不行，我們要理直氣壯說話，堂堂正正做人。行穩(wěn)健比較好理解，就是行動一定要穩(wěn)當、矯健，充滿自信和活力。貌謙順是提醒我們，做人要有涵養(yǎng)和風度，待人謙虛和順一點，不要總擺出一幅傲慢無理的傻樣。神從容說的是要沉著自信，從容不迫，表現(xiàn)出一種氣定神閑的氣質(zhì)。要是能做到這樣，你的人生不精彩都難呀！”<br> 下面又響起了一陣熱烈的掌聲。<br> 田之光接著問：“做人有了形和神好像還少點什么，大家說，是什么？”<br> 有人說“讀書”，也有人說“學習”。<br> “對，作為學生，既要讀書學習，更要學做人，那么，怎么才能讀好書，做好人呢？我再給你們12個字：自主學習、自主管理、自主發(fā)展?！?lt;br> 田之光解釋說：“就是說，讀書學習是我們自己的事，我們不是為家長學，也不是為老師學，而是為自己學，那就不能被動地、消極地學，而應(yīng)該積極主動地自主學習。做人也是這樣，要把自己管理好，把班級管理好，在自主管理中學會為人處事，為日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所謂自主，就是讀書做人我自主，我的命運我作主，大家說，這樣好不好？”<br> “好！”<br> “來，讓我們一起大聲說：自主學習、自主管理、自主發(fā)展！”<br> 學生也跟著大聲說：“自主學習、自主管理、自主發(fā)展！”<br> 開學典禮結(jié)束后，田之光剛回到辦公室，石厚民就進來了，顯得有些興奮：“田校長講得真好，學生的情緒也都起來了?！笔反簳砸哺诉M來。<br> 田之光微微點了點頭：“我們的學生還是不錯的，不過，一時的興起比較容易，而真要做好了，就不那么容易了，學生的自主管理方面，難度不小?！?lt;br> 石厚民說：“我來也正是要向你匯報這事。那天的班主任會上，有的人對班級自主管理還是心存疑慮的，也不排除有人有不同的意見，校長看這怎么辦？”<br> 田之光的態(tài)度很明確：“這很正常，有人可能有自己的一套，也有人可能是心里沒底，要區(qū)別對待?！?lt;br> “怎么區(qū)別對待？”<br> “對于有不同想法和意見的老師，可以破例，但必須要有自己相對成熟的管理經(jīng)驗和辦法，這個你們把關(guān)吧。對于管理能力相對較弱的班主任，我們要加強指導(dǎo)和幫助，用時髦的話說，就是要讓人感覺到，他不是一個人在戰(zhàn)斗，沒什么大不了的?！?lt;br> “校長這樣說我們心里就有數(shù)了?！笔衩褚木褪沁@個。<br> 田之光又說：“還有，思想文化方面也要跟上。”<br> 史春曉就翻開了自己的小本子，開始匯報：“為配合學校的重點工作，我們準備加強自主理念和實踐的宣傳教育，讓自主意識深入人心。形式上主要有三種：一是學校的宣傳櫥窗，二是班會滲透，三是主題活動展示。在精氣神方面，我們打算利用晨練時間進行跑操，要求要跑出精神，跑出氣勢，大課間的廣播操也要有新氣象。藝術(shù)方面，我們想利用每周一到周四晚修前的半小時，組織《星光大舞臺》的表演活動，這個學期采取學生自主報名的方式，第三周開始海選，第六周開始安排入圍的選手表演，下個學期打算以各班輪流專場的形式進行，也是一種班級形象的展示。我們還準備向全體同學推薦《我的未來不是夢》《陽光總在風雨后》和《真心英雄》三首勵志歌曲，同時，向男同學推薦《男兒當自強》，向女同學推薦《隱形的翅膀》，并要求每個同學都會唱，這也將作為以后集會拉歌的主要曲目。下一步，我們還準備籌辦校園微電影節(jié)，這個會相對復(fù)雜些，方案也正在制定中?！?lt;br> 田之光高興地看了看他們兩個：“你們的工作效率還是蠻高的，真是辛苦你們了！”說著，他又補充道，“在自主管理上，要注意發(fā)揮團委和學生會的作用?！?lt;br> 史春曉回答說：“根據(jù)團委和學生會的職能，我們已經(jīng)作了安排，團委主要在組織管理、制度建設(shè)和文化宣傳上發(fā)揮作用，學生會則側(cè)重于活動的落實和檢查，以往主要是日常行為規(guī)范的安排和檢查評比，現(xiàn)在都相應(yīng)增加了班級和學生宿舍自主管理的內(nèi)容?！?lt;br> 田之光提醒道：“還是要妥善合理地安排，盡量少占用團委和學生會干部的時間，畢竟都是學生，不要耽誤讀書學習的主業(yè)?！?lt;br> 石厚民認同地點點頭：“田校長想得很細呀，這個我們會考慮的。史主任說的這些還只是初步想法，相關(guān)的方案也正在制定中，一周左右估計能陸續(xù)拿出來，到時候還要請校長給把把關(guān)。”<br> 田之光馬上做了個否定的手勢：“我肯定是會認真看的，可能還會提些意見想法，但這個關(guān)必須是由你來把的。還有，現(xiàn)在的學生情感意志有些脆弱，碰到一點小事就跟自己過不去，需要經(jīng)常有人加以疏導(dǎo)，我們能不能推行導(dǎo)師制？”<br> “有學校在搞，但一般的好像是形式大于內(nèi)容。”石厚民實話實說。<br> 情況確實如石厚民所說，但田之光有自己的考慮：“關(guān)鍵還是在落實。我的初步想法是，要有一個切實可行的導(dǎo)師制工作方案，采取人盯人的辦法，師生雙向選擇，將學生分到每個任課老師頭上，要有相應(yīng)的導(dǎo)師職責和操作程序，還要有記錄跟蹤。具體的你們先考慮一下，師生之間也要有個相互了解的過程，期中考試后再具體實施，要做就一定要做出成效來?！?lt;br> 石厚民也當場表態(tài)：“校長放心，我們一定落實到位！”<br></h3> <h3> 六<br><br> 第三周的行政會后，田之光留下了管華盛和文世豪，問起大家對‘八學法’的反應(yīng)，見他們兩個好像有點猶豫，就意識到了什么：“老師們是不是不太理解？”<br> 文世豪有些委婉：“就是還有些問題不太明白，希望學校能給大家解解惑。”<br> 管華盛更直接些：“恐怕還不是解解惑那么簡單，可能還有些不同的意見，想跟校長對對話。”<br> “哦？”情況有點意外，但田之光很坦然，“沒問題呀，要求對話，說明大家還是很在意這事的，應(yīng)該是好事。這樣，你們安排個時間，我們就開個對話會?！?lt;br> 文世豪看了看兩位校長，說：“為了少占用老師的時間，要不就周四晚上吧，利用晚餐后到晚修前的半個來小時，如果時間不夠，沒有晚修任務(wù)的還可以接著談?！?lt;br> 田之光很干脆：“可以。”<br> 對話會是自愿參加的，結(jié)果一線的老師差不多都來了，為了拉近距離，田之光讓把講臺移到了臺下。<br> 田之光首先開宗明義：“這段時間，大家對‘八學法’應(yīng)該都有所了解了，難免會有些疑慮，可能也會有些不同的想法，這很正常，今天，我們就敞開心扉，開誠布公地交流一下，有什么說什么吧?！?lt;br> 物理老師曾高志首先發(fā)問：“田校長來的時間雖然不長，但可以看出，你是個干事的人，只是這‘八學法’真的那么神奇嗎？一來就要全面鋪開，是不是很穩(wěn)妥？”<br> 這頭一問雖然有點沖，但田之光喜歡：“這個問題問得好！‘八學法’并不神奇，主要依據(jù)的是教育教學的規(guī)律原則和相關(guān)的學習理論，也借鑒參考了眾家之長，沒有什么特別的新意，主要是給學生提供一個自主學習的路徑和方法，讓學生在自主學習中學會學習，學生要是想學，又會學了，我們還愁什么？但關(guān)鍵還在于落實，我們會有一套相應(yīng)的措施和辦法。之所以現(xiàn)在就要全面鋪開，是因為我們已經(jīng)落后得太多太久了，實在是等不起了。而且，我在三中也是親自實踐檢驗過的，心里是有底的。當然，校情不同，‘八學法’也要盡可能地接地氣才行，所以需要老師們理解、支持和配合?！?lt;br> 外語組組長張秉中問：“方案中說導(dǎo)學提綱是導(dǎo)學的關(guān)鍵，我想問的是，我們現(xiàn)在都在用導(dǎo)學案，還有必要再費勁編導(dǎo)學提綱嗎？”<br> 這個問題也正是田之光想要說的：“導(dǎo)學是從指導(dǎo)學生學的角度來設(shè)計的，這對傳統(tǒng)的以教定學的設(shè)計是一個進步。但導(dǎo)學案是老師自己上課用的，內(nèi)容要求完備。而導(dǎo)學提綱是給學生自主學習用的，只是一個問題式的提綱和自測，具體內(nèi)容和答案必須讓學生通過自主學習去獲得。開始階段，老師個人編寫導(dǎo)學提綱可能會費點勁，備課組可以共同商議、分工合作，以減輕老師的負擔和壓力，但每位老師和所教班級的具體情況不同，應(yīng)該要有自己個性化的處理。<br> “順便說一下，現(xiàn)在市面上現(xiàn)成的導(dǎo)學案不少，我們有的學科也在用，而且，把一些不該直接給學生的內(nèi)容和答案都給了學生，在一定程度上，會影響學生自主學習的效果。所以，我們應(yīng)慎重選擇，不能簡單地照搬，相關(guān)學科應(yīng)該研究一下現(xiàn)有導(dǎo)學案的使用問題?！?lt;br> 數(shù)學組組長葉明輝說：“我們的學生基礎(chǔ)差，自學能力更差，特別是數(shù)學，很多學生一看到就頭痛，現(xiàn)在要他自主學習，恐怕很難?！?lt;br> 田之光理解老師的擔心，但辦法還是有的：“基礎(chǔ)的好與差是相對的，學生能不能有效地自主學習，關(guān)鍵要看內(nèi)容難度的設(shè)置。在導(dǎo)學提綱基本不變的情況下，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，分層提出不同的任務(wù)和要求，并在動態(tài)中不斷調(diào)整，讓程度不同的學生都有事可做，而且還能學有所獲，這樣，學生才會有學下去的興趣和動力，不要小看了學生的潛能，一旦上道了、來勁了，那勢頭也是不可小覷的?！?lt;br> 語文組組長邱仁和接著問：“方案要求，必須要在多數(shù)學生都基本完成自學要求的情況下，才能進入下一個環(huán)節(jié)的教學，這個要求是不是太高了？弄不好這課就沒法往下上了。”<br> 老師中有些人隨聲附和，田之光也有說法：“我們教學的基本原則是先學后教，在學生沒有自學的情況下匆忙往前趕，時間進度好像是趕上了，但效果是不可能好的。而且，如果這樣，就等于我們之前給的任務(wù)是可有可無的，以后我們再布置什么，學生還會聽嗎？人都是有惰性的，我們必須堅決果斷，讓學生斷了僥幸的念頭，以后發(fā)生拖欠的概率就會小很多。再說了，學生沒完成自學任務(wù)，心里多少是有點虛的，我們用正課的時間給學生補做自學的內(nèi)容，學生學習的態(tài)度和效果應(yīng)該是要好很多的，后面的課也許就更好上了。所以，我們暫時好像是犧牲了一點時間，其實還是很合算的。”<br> 信息技術(shù)老師吳天問：“我們電腦課是不是不用‘八學法’？”<br> 田之光回答：“‘八學法’主要適用于文化學科的教學，但自主學習是適合所有類型的學科的。體育、藝術(shù)、信息技術(shù)等學科，雖然不需要套用‘八學法’的流程，但自主學習的理念是必須遵循的，八學的方法路徑也是可以借鑒參考的?！?lt;br> 學校唯一的市級名師、數(shù)學組的陳興旺問：“都說教無定法，而‘八學法’應(yīng)該是一種相對固定的教學模式，會不會限制老師的教學發(fā)揮？”<br> 田之光看了看陳老師，并沒有感到特別的意外：“這個問題雖然有點尖銳，但是一個好問題，可能也有一定的代表性。教無定法，但教必須有法，課改也是要有抓手的，否則的話，可能就會流于口號，‘八學法’就是我們實施學生自主學習的一個重要抓手。其實，‘八學法’就是一個基本的方法路徑，老師是有自己發(fā)揮的空間的，不用也不應(yīng)為八學而八學，我們希望老師在‘八學法’的規(guī)范實施中，能有所體驗，有所感悟，進而有所突破和創(chuàng)新，這是我們最想看到的，因為只有這樣，我們的課堂教學改革才有希望。但在沒有更好的辦法之前，還是要先把‘八學法’落實好，也許，它能給大家一些靈感和啟發(fā)?！?lt;br> 陳老師接著問：“我覺得我現(xiàn)在的辦法還不錯，可不可以接著用？”<br> 田之光毫不猶豫地說：“當然可以。如果老師有比較成熟的做法，也對學生自主學習有利，都可以用，要是特別好的話，也可以取代‘八學法’。但還是那句話，在沒有更好的辦法之前，還是要先把‘八學法’落實好?！?lt;br> 這時，有人走動，因為晚修的時間快到了，文世豪就站起身說：“有晚修的老師先去吧，這個會我們安排了全程錄像，需要的話，可以到我這里來下載。”<br> 老師們的問題還真不少，問得也很細，對話一直進行兩個小時。<br> 對話結(jié)束后，管華盛就跟著進了田之光的辦公室，如釋重負地說：“老師們提的問題，有些也是我的問題，說實話，在這之前，我心里不是很有底的，好在校長的解釋很到位，大家好像也基本上理解并接受了，這對接下來的實施是很有幫助的?！?lt;br> 田之光的感覺倒并不很輕松：“問題的解答并不等于問題的解決，在實際操作過程中，還會有這樣或那樣的問題，相應(yīng)的配套措施一定要跟上，必要時，這樣的對話還可以有。”<br></h3> <h3> 七<br><br> 上午，一位家長要進校找校長，門衛(wèi)說校長出去了，家長就說找副校長，門衛(wèi)正為難，見史春曉正在檢查櫥窗，就叫住了她。<br> 史春曉過來，看了看家長：“您好，我是學校的德育主任，校長到區(qū)里開會去了，有什么事可以跟我說嗎？”<br> 家長就直說了：“我要求給孩子換班主任，找你也行。”<br> 史春曉就把家長領(lǐng)到了辦公室：“您說想換班主任？”<br> “是這樣的，”家長說，“我是高一16班張猛的家長，孩子回家說班主任是個剛畢業(yè)的女大學生，看上去很弱的樣子，根本就管不了學生，還聽說你們要讓學生自主管理，學生要是管得了自己，那還要你們學校老師做什么？”<br> 史春曉就解釋說：“先說班主任的事吧。您可別小看了鄧璇老師，人家可是重點大學的高材生，雖然外表文弱一點，但工作能力還是蠻強的?！?lt;br> “強什么強，就是個小女生，丟到學生堆里就找不著了，一點威信都沒有，聽說第一次班會就差點被學生鬧得下不了臺?！?lt;br> “不要急于下結(jié)論，人家畢竟才上講臺，得允許人家有個適應(yīng)成長的過程?！?lt;br> “等她適應(yīng)成長了，我孩子都畢業(yè)了，我們可等不了?！?lt;br> “那你也太夸張了，我看鄧老師的底子很好，學校也會幫助青年老師盡快成長的?！?lt;br> 家長有點不耐煩了：“不說那么多了，我就是要換班主任?！?lt;br> 史春曉也不能輕易讓步：“學校有學校的規(guī)矩，鄧老師能不能勝任，也不能單憑您個人的意見。這樣吧，期中考試前后，學校對新班主任會進行綜合考核，到時候會有結(jié)果的?！?lt;br> 見主任這樣說，家長也不好硬來，就轉(zhuǎn)到下一個問題：“還有那個什么自主管理，就我家張猛，他能管得了自己嗎？”<br> 史春曉問：“您知道什么是自主管理嗎？”<br> 家長撓了撓頭：“我又不是老師，怎么知道？”<br> 史春曉無奈地搖搖頭：“這位家長，不是我說您，您連什么是自主管理都沒搞清楚就唱反調(diào)，這對孩子可不好。您也別急，周末的家長會我們會重點說這事的，到時候您就知道了?！?lt;br> 家長自知理屈，轉(zhuǎn)而又生出一事：“那你跟我說實話，這個16班到底是個什么班，是不是最差的？”<br> 史春曉真有點哭笑不得了：“說什么呢？我們是按中考成績和男女生比例平均分配，再由班主任抽簽決定的，都是平行班，跟數(shù)字先后沒有關(guān)系?！?lt;br> 家長好像也沒什么可說的了，說了句“那好”就走了。<br> 下午，史春曉向石厚民匯報了這事，石厚民覺得應(yīng)該跟校長說說，他們就一同來到田之光的辦公室。田之光聽后就問：“找過鄧璇老師了嗎？”<br> 史春曉說：“家長走后，我就找了鄧老師，她還不知道這事，家長并沒有找過她，雖然剛當班主任有點壓力，但她個人并沒有什么吃不消的感覺?！?lt;br> “家長這是以貌取人了。”田之光說，“不過，這也提醒我們，對年輕班主任要多給一點關(guān)心和幫助，不能讓人一上來就栽跟頭?！?lt;br> 石厚民也有同感：“是的，雖然我們有班主任的培訓(xùn)計劃，但那是一般意義上的，對一些重點對象，我們應(yīng)該給些重點幫扶，讓他們少走彎路，盡快成長。”<br> 田之光點了點頭：“是這個意思?！彼D(zhuǎn)而又想，“看來，家長對學生自主管理還不了解，對‘八學法’可能就更摸不著頭腦了，周末的家長會一定要開好，只有取得家長的理解、信任和支持，我們的工作才能順利開展?！?lt;br> 史春曉就接上了：“周末的家長會除了些常規(guī)的內(nèi)容外，主要就是‘八學法’和學生自主管理，也是要麻煩兩位校長親自上馬的?！?lt;br> 田之光想了想，又說，“我想，我還是到高一16班去幫一幫鄧老師吧?！?lt;br> 石厚民馬上就說：“這就不用校長親自出馬了，我們會安排好的?！?lt;br> 田之光擺了擺手：“不是這個，我是說，我到16班去當副班主任?！?lt;br> 石厚民驚訝地看著田之光：“你說什么，去當副班主任？這絕對不行?！?lt;br> 田之光好像并沒在意石厚民說什么，若有所思地說：“當空頭班主任肯定不合適，課也得要上?！?lt;br> 石厚民更是瞪大了眼：“校長開玩笑吧，你別嚇我！”<br> 史春曉也覺得不可思議：“是啊，一把手當班主任，還上課？沒聽說過?！?lt;br> 田之光定了定神，說：“對?！藢W法’和學生自主管理都是我力推的，老師們心里不一定都有底，甚至是心存疑慮的，我親自來做，更有說服力。再說了，我也是個老師嘛，怎么就不能當班主任上課了？”<br> “不行，你是一把手，哪有那個時間和精力？不行，這絕對不行！”石厚民說著，一邊對史春曉耳語了幾句，史春曉便出去了。<br> “我只是去幫鄧老師敲敲邊鼓，不費什么事的?！?lt;br> “不就是一個家長說了一嘴嗎？沒這個必要?！?lt;br> “真不是因為家長有意見，他只不過是提醒了我，我去16班，就是為了把這兩件事落實好，這樣，我心里也踏實些。”<br> “校長言重了，你領(lǐng)著我們干就行了?！?lt;br> 這時，管華盛進來了：“校長要親自帶班上課，那我們這些人是不是也得跟著上，不然的話，我們于心何忍哪？”是史春曉把他和文世豪叫來的。<br> 文世豪也附和道：“是啊，‘八學法’我們會認真落實的，你坐鎮(zhèn)指揮就行了?！?lt;br> 田之光指了指幾個：“你們這是組團游說啊，行了，你們的心意我領(lǐng)了，但16班我是非去不可的?！?lt;br> 幾個互相看了看，石厚民感覺很無奈：“田校長，人家會說我們不懂事的，這不是把一把年紀的一把手當勞動力使嘛！”<br> 田之光立馬回了過去：“你就不要那么繞口了，這是我自己決定的，沒你們什么事。不過，你說到人家，倒是提醒了我，這事不要聲張，提法上也要考慮一下，別傳出去惹來不必要的麻煩?！?lt;br> 管華盛接嘴就上：“所以嘛，校長你就不要出這個頭了，這事肯定是包不住的?！?lt;br> “真要是傳出去也沒什么，我做我的，關(guān)人家什么事？照理說，我是應(yīng)該直接當班主任的，只是中途把鄧老師換下來不太合適?！碧镏庹f的也是這么回事。<br> 石厚民就借著校長的話說：“校長當副班主任，人家鄧老師敢嗎？”<br> 田之光低頭思考了一下，說：“要不這樣，我什么名頭都不要，直接去上課就是了，任課老師參與班級管理，名正言順，也不留口實?！?lt;br> 管華盛又犯難了：“你還真要上課去呀，那鄧老師呢？”<br> “兩個人上一個班？要不，就分項教學吧?！蔽氖篮酪矝]轍。<br> 田之光有他的想法：“不分。班級的日常管理還是由鄧老師負責，我主要是在學生自主管理方面幫她參謀參謀，課就主要由我來上，好在她還有另一個班的課，我要是公務(wù)纏身，她也可以臨時代一下。所以，把我上課的課時記在鄧老師名下，她的工作量不變，成績是鄧老師的，過失是我的，畢竟是我主動摻和進去的?！?lt;br> 史春曉不禁感嘆道：“田校長大氣，鄧老師真是有福了?！?lt;br> 田之光笑了笑：“有你們鼎力幫襯，我不是也有福嗎？這也是我們學校的福??！”<br></h3> <h3> 八<br><br> 周一下午的班會課，鄧璇和田之光一同走進高一16班的教室，學生們有點好奇，鄧璇就著這個勁，高聲說：“我非常高興地向大家宣布一個好消息，從今天起，田校長正式加盟我們班，教我們班的語文課，并指導(dǎo)我們的班級管理和建設(shè)，大家掌聲在哪里！”<br> 教室里頓時掌聲雷動。<br> 田之光做了個安靜的手勢：“謝謝大家的掌聲，但我必須說明的是，我們高一16班的最高領(lǐng)導(dǎo)是鄧老師，我只是這個班的語文老師，要是我公務(wù)分不開身，鄧老師還得代我的課。非常高興能跟我們16班的同學一起學語文，一起把我們16班建成大家都喜歡的樣子?！?lt;br> 下面又是一陣掌聲。<br> 田之光高興地說：“謝謝！我在開學典禮上跟同學們說過，我們要自主學習、自主管理、自主發(fā)展。自主學習主要體現(xiàn)在課堂上，我們將運用‘八學法’進行教學，就是我們的課堂教學大致會有八個環(huán)節(jié)，這也是同學們以后學習的基本路徑和方法，學習效益將會大大提高，具體情況今天就不多說了。自主管理主要體現(xiàn)在班級和宿舍管理上，鄧老師已經(jīng)跟你們講過了，大家一定要積極支持配合，最終受益的還是我們同學自己。我們要自主學習和自主管理并舉，最終達到自主發(fā)展，為自己美好的未來打下堅實的基礎(chǔ)！下面，還是把時間交給班主任鄧老師?！?lt;br> 掌聲過后，鄧璇說：“謝謝田校長！謝謝同學們！我也不多說什么了，上周大家已經(jīng)選出了班委會，以后，就應(yīng)該由同學們來唱主角了，我就慢慢退居二線了。當然，我還是你們的班主任，會一直陪著大家的，更何況還有田校長做我們的堅強后盾，大家就放心大膽地自主管理吧！學校關(guān)于自主管理的要求，我早就跟大家說過了，需要再次提醒大家的是，班級自主管理的原則是，班級是大家的班級，班級的事情就應(yīng)該大家一起來做，盡可能做到人人有事做，事事有人做，而且分工合作，責任到人。下面，就請班長劉宇興同學來主持班會，為了讓大家能放得開些，我和田校長就先退場了?！?lt;br> 劉宇興很大方地走上講臺：“同學們，讓我們以熱烈的掌聲，感謝田校長！感謝鄧老師！”<br> 班會后，劉宇興領(lǐng)著班委來找校長，鄧璇也來了，田之光就把大家領(lǐng)到學校會議室。他們是來向鄧璇和田之光匯報班會情況的，同來的還有上周剛選為團支書的魯紫薇。同學們不僅把能想到的班級事務(wù)和責任人都一一對應(yīng)上了，并要求責任人一周內(nèi)拿出相應(yīng)的崗位職責，下周的班會上通過后執(zhí)行。出人意料的是，他們還給自己約法十條：<br> 1、班級同學人人平等，責任共擔。<br> 2、尊重老師，熱愛學習。<br> 3、尊重同學，不亂給人起外號。<br> 4、團結(jié)友愛，關(guān)心他人。<br> 5、不以強凌弱，更不許欺負女同學。<br> 6、每個人都要有自己的學習目標和計劃。<br> 7、不說假話，不欺騙他人。<br> 8、理直氣壯說話，堂堂正正做人。<br> 9、光明正大，杜絕私下小動作。<br> 10、自覺養(yǎng)成預(yù)習、自習、練習的好習慣。<br> 田之光看后非常高興：“真不錯，你們把‘理直氣壯說話，堂堂正正做人’也寫上了。”<br> 劉宇興說：“校長在開學典禮上不是要求我們‘言明達’嗎？大家都覺得很有意思，就借用了校長的這句話，來表達我們的意愿?！?lt;br> 田之光也很為同學們高興：“好！以后我會檢查你們練的效果的?！?lt;br> 鄧璇想了想，說：“尊重家長，做家務(wù)勞動很重要，是不是也可以提一提，”<br> 勞動委員撓了撓頭：“我原來想著要說的，但看看十條已經(jīng)滿了?！?lt;br> 鄧璇說：“也不一定要拘泥于條數(shù)?！?lt;br> 田之光說：“鄧老師說的是，關(guān)鍵看內(nèi)容，當然，在語言表述方面還可以再斟酌斟酌?！?lt;br> “好的，我們再好好考慮一下，下周定稿?！眲⒂钆d說著，有點怯怯地補充道，“還有，我們對老師也提了一些希望，不知道合適不合適?！?lt;br> “是嗎？”這也是田之光沒有想到的，“我看看?！?lt;br> 劉宇興就把另一張字紙遞給田之光，上面寫著：<br> 1、早讀的內(nèi)容由同學自己定。<br> 2、下課盡量不拖堂。<br> 3、除特殊情況外，不向家長告狀。<br> 4、自習課老師最好不要講課。<br> 5、作業(yè)不要布置得太多了。<br> 6、不要諷刺挖苦同學。<br> 7、最好不要公布成績排名。<br> 8、平等對待每一個同學。<br> 鄧璇看了看幾位班委：“你們可以啊，我看合適?！?lt;br> 田之光也為同學們的創(chuàng)意叫好：“不錯，這也是師生共建嘛。我看是不是還可以加一些，同學和老師的約法條數(shù)對等比較好，也體現(xiàn)師生平等嘛?！?lt;br> 學習委員就問：“那加什么呢？”<br> 田之光就著這個機會，向同學們透露說：“學校就要實行導(dǎo)師制了，把關(guān)心同學的進步成長加上。”<br> “是嗎？這太好了！”魯紫薇高興地拍起手來。<br> 鄧璇補充道：“是不是還可以加一條，對學習跟不上的同學要有耐心?！?lt;br> 文藝委員感覺正中下懷：“可以，可以，數(shù)學我就老跟不上?！?lt;br> 鄧璇說：“這些都僅供同學們參考，大家再想想，還是以同學們的意見為主?！?lt;br> 劉宇興又提出一個問題：“我們還擬了一個口號，叫‘做最好的自己，建最棒的班級’，這可不可以？”<br> 田之光就說：“有什么不可以？關(guān)鍵是怎么去做，這是很考驗人的，必要的話，還可以有一些具體要求和落實措施?！?lt;br> 鄧璇也很認同：“這個提醒得好！”<br> “由同學們自己去定奪吧?！碧镏庥终f，“手機對同學們的影響太大了，我建議，同學們可以討論一下在校期間的手機管理問題，參照相關(guān)的規(guī)定，制定一個管理辦法。”<br> 幾個班委互相看了看，最后，還是劉宇興說：“我們也想過這個問題，但不知道怎么說，沒想到專門立個規(guī)矩，我們回去讓大家一起來想想?！?lt;br> 鄧璇看著這群學生，有點抑制不住內(nèi)心的興奮：“現(xiàn)在，我們班的自主管理機制有了，配套的管理辦法也在積極準備當中，接下來就應(yīng)該正常運作起來了，大家既要各司其職，又必須互相協(xié)作配合，共同把我們的班級建設(shè)好，看你們的了?！?lt;br> 魯紫薇非常自信地說：“老師你就放心吧！”<br></h3> <h3> 九<br><br> 班會的第二天，田之光就開始給高一16班上課了。本來是上午的課，由于備課組把它當作組內(nèi)的教研活動，為了方便大家聽課評課，就臨時調(diào)到了下午第一節(jié)。<br> 聽說校長親自上課，一下子來了很多的人，不少是其他學科的，都想看看校長是怎么用‘八學法’上課的，把個不小的教室擠得是滿滿當當?shù)模B走廊上都站滿了人。<br> 為了便于小組合作學習，鄧璇上周就把全班分成了9個自主學習小組，并對小組的座位作了調(diào)整。<br> 行了上課禮后，田之光先在黑板上寫下課文的題目：蘭亭集序，并打出書法《蘭亭集序》的投影。然后說：“我們都知道王羲之是書法大家，其實，他的文章也相當了得，今天我們就一起來學習他的《蘭亭集序》。昨天我已經(jīng)把導(dǎo)學提綱發(fā)給大家了，要求大家把課文讀順之后，重點解決字詞句的問題。先是將課文下方的字詞注釋搬到課文中，就是要把人家的知識轉(zhuǎn)化成自己的認知，寫不下的可以用箭頭引出來。然后有幾個實詞、虛詞和特殊句式，都是以自測練習的形式安排的，要求大家在課前自主獨立完成。另外，相關(guān)的文學文化常識，原來的《導(dǎo)學案》上都有，大家看一看，把需要記憶的劃出來就可以了。下面開始小組查學，只檢查完成情況，對錯的問題稍后再說，組長要做好登記?！闭f著，他把《小組導(dǎo)學提綱完成情況檢查表》發(fā)到每個小組。<br> 學生們第一次這樣上課，多少有些新奇，檢查也很認真，田之光就在課堂上巡視。也就三分鐘左右，各組都查得差不多了，老師就說：“大家在自學練習中，對這些字詞句可能會有不確定或不懂的，下面是議學時間，大家可以討論交流一下，看看能不能解決問題?！?lt;br> 事先都思考練習過，大家都有問題可議，學生基本上都動起來了，田之光偶爾也會在學生中給些提示，10分鐘左右，討論的聲音漸漸平息。<br> 田之光掃視了一下全場，說：“下面，請一個小組的代表來說說本組字詞練習的答案，句式問題先不說，如果部分有困難，也可以提出來讓其他同學幫忙?！?lt;br> 有三四個學生舉了手，田之光叫了其中的一位。這位學生就逐題說了本組的答案和解釋，多數(shù)沒問題，但有3個選項其他人有不同意見，田之光就讓其他學生說了自己的看法，之后，老師又簡要地進行了點評，字詞也就差不多了。<br> 接著，田之光把導(dǎo)學提綱中幾個特殊句式用投影打了出來，說：“哪個組的同學能上來講一講這幾個句子的句式特點？”學生們互相看了看，沒人舉手。田之光就根據(jù)之前巡查的情況，指定了一個小組的代表上臺講解。這位學生講了之后，有人不太滿意，就自告奮勇地作了補充，田之光隨即點評了同學的講學，并明確了答案，從學生的反應(yīng)來看，大致是明白了。<br> 學生講學結(jié)束后，田之光就進行綜合評學，主要是結(jié)合前面的情況，對本文字詞句的相關(guān)知識進行了歸納梳理，并作了一定的拓展延伸，這堂課的內(nèi)容教學就基本完成了。<br> 接下來，田之光打出了3道測學題的投影，實詞、虛詞和句式各1題，測的知識是本課的重點，要求學生以舉手的方式示意答案，正確率約百分之七十，田之光也逐題作了簡要的點評。<br> 最后，田之光總結(jié)道：“這堂課的字詞句的學習情況還不錯，大家要記在自己的知識分類本上，便于積累和復(fù)習。下一節(jié)課，我們在疏通全文的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進行分析理解，課后我會把導(dǎo)學提綱發(fā)給大家，希望同學們認真預(yù)習自學?！?lt;br> 課后，高一語文備課組在辦公室進行評課。備課組長曲韻瀟感嘆道：“校長就是校長，好像沒怎么費勁，課堂的效果就出來了?！?lt;br> 余老師還在看田之光擬的導(dǎo)學提綱：“我看，‘八學法’體現(xiàn)得是很充分的，說實話，在這之前，我雖然也很認真看了方案，但還真不知道導(dǎo)學提綱該怎么編寫，在課上又該怎么去落實。”<br> 郝老師的關(guān)注點不同：“課很實在，沒什么花哨的東西，關(guān)鍵是學生都有事可做，而且都很投入，我們的學生能有這樣的狀態(tài)，太難得了，成績應(yīng)該是能上去的?！?lt;br> 年青的盛老師拿著兩塊計時表說：“我統(tǒng)計了一下，本堂課各環(huán)節(jié)耗時分別是：導(dǎo)入加查學3分鐘多一點，議學11分鐘，學生講學12分鐘，老師評學7分半鐘，測學5分鐘，結(jié)尾，也就是布置用學1分半鐘，整堂課田校長所有用時加起來是10分56秒，老師講得少而精，學生的活動比較充分。”<br> 田校長指了指盛老師：“你這個統(tǒng)計有點意思?！?lt;br> 曲韻瀟懇切地看著田之光：“還是請?zhí)镄ｉL給我們講講吧?！?lt;br> 田之光笑了笑，說：“大家都只揀好聽的說，課堂教學哪能沒有遺憾呢？這堂課說不上生動，學生的活動還可以，但效率還有待提高。我是覺得，課堂應(yīng)該是學生的天下，千萬別把它當成老師展示自我的舞臺，老師的作用，主要就在于適時地引導(dǎo)和點撥，關(guān)鍵是引導(dǎo)要對路，點撥要到位，這才是老師的本事。導(dǎo)學提綱的功能主要就是引導(dǎo)，課堂教學的重點在于點撥，確保學生始終都在道上。導(dǎo)學提綱也就是根據(jù)‘八學法’的要求，將內(nèi)容完備的導(dǎo)學案，濃縮成具有導(dǎo)學、導(dǎo)思和導(dǎo)練功能的綱目，并按課時作恰當?shù)厍蟹纸M合就行了?！?lt;br> “道理是這樣，看校長上課好像也不難，但自己做起來恐怕就不一樣了?！崩罾蠋煹母杏X應(yīng)該有一定的代表性。<br> “每個人、每個班的情況本來就不一樣，不強求統(tǒng)一?！碧镏庹f，“不同的課文也有不同的特點，處理起來也是不一樣的。就拿同是文言文的《鴻門宴》來說吧，它的故事和人物很有特點，我就會要求學生在讀順課文的基礎(chǔ)上，寫一個200字左右的故事梗概，對課文先有一個整體了解，也是一種寫作訓(xùn)練。在把文言知識基本處理后，我會讓學生對文中的幾組人物作對比分析，雖然學生的分析可能不怎么樣，但經(jīng)過自學、議學、講學和老師的評學，就逐漸知道怎么去分析了，這個過程體驗是更重要的?！?lt;br> 曲韻瀟很有感觸地說：“今天的收獲真的很大，以后還得多向校長學習。”<br> “大家互相學習，共同提高?！碧镏庥终f，“另外，我看了一下組里定的學期教學進度安排，是不是可以考慮穿插一兩冊選修教材，一個學期起碼得學它四本書才是。”<br> “就怕課時不夠。”這是老師的第一感覺。<br> “這就要看我們怎么教了?！碧镏鈴娬{(diào)說，“教材無非是例子，我們是用教材教，而不是單純地教教材，所以，對教材不必亦步亦趨的，完全可以自主靈活地處理，甚至可以整個單元地過，不求甚解也是一種智慧，課時不是問題?！?lt;br> “跟校長在一起就是不一樣，我們試試看吧?！鼻崬t佩服之余只能接受。<br></h3> <h3> 十<br><br> 經(jīng)過幾周的海選籌備，學校的《星光大舞臺》要開場了，演出場地就設(shè)在運動場的主席臺上，學校的群里也發(fā)了消息。<br> 周一傍晚，天剛擦黑，學校田徑隊還在訓(xùn)練，吃完晚飯的學生就陸陸續(xù)續(xù)地到了，有的還從教室?guī)Я说首舆^來，不少老師也站在外圍觀看。表演的同學們都集中在臺側(cè)，有班主任還在向本班表演的同學說著什么。<br> 演出的主持人是高三傳媒班兩位學播表的同學，還算有點樣子。六個節(jié)目中，一個舞蹈稍有點基礎(chǔ)，兩組歌舞也比較熟練，應(yīng)該是排練過的，三個通俗歌曲演唱相對隨意些?；顒雍芙拥貧?，場面也還熱鬧，大家都很開心，特別是有自己班的同學表演時，那喊聲是一撥一撥的。最后，音樂組的萬老師來了一首《好日子》，把水準一下子就提了上去。<br> 這時，德育主任史春曉和團委書記秦榛過來討教。田之光先給了充分的肯定：“第一次演出，在沒有整體排練的情況下，應(yīng)該是不錯的，我看，演員的表演很投入，觀眾也很熱情，豐富了生活，活躍了氣氛，很好！”<br> 石厚民找了點問題：“可能是第一次，節(jié)目間的過渡銜接不夠緊湊，拖了點時間。還有，既然是演出，儀式感還是要有一點的，有兩個唱歌的同學穿著運動短褲就上去了，太隨意了?！?lt;br> 管華盛的關(guān)注點不同：“萬老師的《好日子》不只是歌唱得好，還有導(dǎo)向的作用，現(xiàn)在的學生都偏好通俗的，形式還是多樣一點的好?！?lt;br> “謝謝領(lǐng)導(dǎo)們的高見”行政方面具體負責的秦榛說，“為了落實學校自主管理的要求，史主任和我只是事先叮囑了一下，今天整個過程全是學生們自己組織完成的，確實還有很多需要改進的地方，過后我們會跟同學們說的。”<br> 文世豪看了看表：“今天表演結(jié)束離晚修只剩5分鐘了，時間最好壓縮一下，應(yīng)該留出10分鐘?！?lt;br> 史春曉也有所感覺：“文主任提醒的是，如果銜接能緊湊些，應(yīng)該可以?！?lt;br> 見學生走得差不多了，田之光對幾位說：“要不，我們一起去看看晚修？”<br> “好啊?！惫苋A盛帶頭響應(yīng)，并轉(zhuǎn)頭引大家向教學樓走去。<br> 由于不少學生剛從演出現(xiàn)場回來，一時還沒能把心收住，前幾分鐘教室還有些嘈雜，看晚修的老師扯著嗓子喊，情況才稍好一點。<br> 田之光有感而發(fā)：“看來起碼要有10分鐘轉(zhuǎn)場，不行的話，演出時間就稍微往前提一點。”<br> 秦榛應(yīng)聲道：“好的，我們會處理好的?！?lt;br> 看了一圈下來，他們下到教學樓前的空地，田之光就問：“各位的感覺如何？”<br> 管華盛想了想，說：“怎么說呢？由于有老師看著，教室里還算是比較安靜的，但相當一部分學生的神情是游離的，并不在狀態(tài)，高三稍好一點，畢竟有高考壓著?！?lt;br> “我也常來看看，情況確實如此。”田之光想的更多些，“‘八學法’已經(jīng)開始試行了，晚修是學生自學和用學的主要時間，這種狀態(tài)確實不容樂觀呀。這里還有學生學習的動力的問題，自主學習雖然有助于調(diào)動學生，但還需要打一打組合拳，可以搞一個專項調(diào)研?！?lt;br> 文世豪把話接了過去：“校長說的是，沒有內(nèi)在的動力，自主學習的效果也是要打折扣的，我們組織人馬研究一下，應(yīng)該是有辦法的?！?lt;br> 石厚民又提出一個問題：“有幾個班的老師在上課，學生哪有時間自學，晚修時間，老師不能隨意占用。”<br> “沒錯?！碧镏庖部吹搅?，“為了強化大家的意識，我們的自習課和晚修是否可以統(tǒng)一改為自主學習課？專門用于學生的自學和用學?！?lt;br> 管華盛表示贊同：“可以試試?！?lt;br> 田之光看了看大家，又提出了一個想法：“我看，老師在教室主要就是維持秩序，有點浪費，大家白天很辛苦，晚上還要看堂，這個負擔也可以減下來。晚修管理的難度其實并不大，也完全可以讓學生來自主管理，每個年級安排老師巡查就可以了，而且，我們行政不是還有值班的嗎？”<br> 管華盛也有感覺：“應(yīng)該沒什么問題，但要有相關(guān)的管理辦法，巡查也要到位，確保晚修的質(zhì)量?！?lt;br> “應(yīng)該要有學生自主管理辦法和巡查老師的職責，我們教學處來擬?！蔽氖篮乐鲃影鸦罱恿诉^來。<br> 田之光補充道：“再征求一下各方面的意見，管理職責辦法也要仔細斟酌，期中考試之后再實行，高三就另當別論了，由年級自己決定吧?！?lt;br> 說到自主管理，石厚民又想到了學生宿舍：“正好大家都在，我們是不是再去看看學生宿舍？”<br> 田之光也有此意：“走，學生宿舍自主管理的難度可比晚修大多了?！?lt;br> 也是，一個月的過渡期已過，從上周開始，宿舍就已經(jīng)由學生自主管理了。史春曉叫宿管主管姚平安開了宿舍的大門。他們把宿舍的情況大致看了之后，就在宿管辦公室聊了起來。<br> 石厚民就問：“學生自主管理一周了，情況怎么樣？”<br> 姚主管說：“整體上看，還說得過去，女生宿舍的內(nèi)務(wù)明顯好于男生宿舍。雖然說是學生自主管理，明里我們是放了一點手，但哪里敢大意呀，暗中盯得還是很緊的?！?lt;br> 石厚民肯定地說：“這是必須的，學生自主管理是要有個過程的，一下子全放肯定不行，要明放暗抓，明松暗緊。”<br> “女生看上去是還不錯，但小心眼、小動作特別多，也是很讓人頭痛的?！迸薰芾蠋熀纹G飛顯得不那么樂觀。<br> 史春曉就說：“女生有女生的問題，也正常，工作還要細致一點，有問題的話，可以及時向德育處反映?！?lt;br> 男宿管老師尚偉強好像有點情緒：“現(xiàn)在的學生都鬼得很，表面上答應(yīng)得很好，一轉(zhuǎn)身就跟你惹事，真是防不勝防啊?！?lt;br> “尚老師，我還正要提醒你，”史春曉說，“你是個退伍軍人，工作熱情和魄力是有的，但一定要注意方式方法，不能動不動就上火，學生這個年齡也是血氣方剛的，容易沖動，上周跟高二學生的事，要不是110及時介入，動靜就大了?！?lt;br> 這事田之光也知道。尚偉強管理時，語氣太過生硬，學生不服，就頂起來了，還互不相讓，差一點就動手了，姚主管勸說無果，就向史春曉報告，史春曉讓他馬上報警，雖然錯在學生，尚偉強的態(tài)度和處理方式也有問題，最后還是讓民警給壓下去了，他正好借事說事：“史主任說得對，一定要注意方式方法，絕對不能跟學生發(fā)生肢體沖突，這是底線！大家一定要打起十二分的精神，防止意外事故的發(fā)生，要及時妥善地處理突發(fā)事件，心理老師和校醫(yī)一定要常態(tài)化介入，做好臺賬?！?lt;br></h3> <h3> 十一<br><br> 下午第二節(jié)課，高三年級主任許平山見幾位領(lǐng)導(dǎo)進了高三9班的教室，他順手拿了凳子也跟了進去。<br> 這是馬老師的一堂數(shù)學月考試卷的講評課。應(yīng)該說，已近中年的馬老師基本功是不錯的，整堂課中規(guī)中矩，重難點也比較突出，課堂掌控得也還好，整體上是說得過去的。<br> 擇日不如撞日，主要領(lǐng)導(dǎo)都在，許平山就想借此聽聽領(lǐng)導(dǎo)們對高三教學的意見，大家就一同到了會議室。<br> 執(zhí)教的馬老師先介紹了一下本節(jié)課的設(shè)計意圖和課堂實施的感覺，并請領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。<br> 同為數(shù)學老師的石厚民打了頭炮：“馬老師的課很穩(wěn)，從常規(guī)的角度看是可以的，只是感覺學生比較被動，氣氛有點沉悶，要是能在自主學習上有所體現(xiàn)的話，學生參與的積極性會高些，效果應(yīng)該也會更好些?！?lt;br> 馬老師也實話實說：“學校沒有要求，我還真沒太注意這個。”<br> “是啊，”許平山主動插話進來，“大家都忙于教學，年級也沒作要求，這是我的問題?！?lt;br> 管華盛接過話去：“老許，我們這只是探討，不是追責，學?？紤]高三的情況特殊，沒有硬性要求，其實，真要是把‘八學法’用好了，也是能為高三教學增色的。”<br> 文世豪就有切身體會：“管校長說的是，我也在高三上課，最近，我就試著盡量少講一點，有些內(nèi)容讓學生自己去梳理，當然，也給了學生一點時間，進度沒有拖后，學生的學習效果好像還更好。今天正好田校長也在，是不是給我們講講，高三怎么用‘八學法’？”<br> 田之光就問許平山：“我記得，我們上一屆高考的本科率是48％點幾，你估計，這一屆大概會是多少？”<br> 許平山搖了搖頭：“很難說，爭取能過50％吧?！?lt;br> 田之光也搖了搖頭：“太保守了，起碼要超它十個百分點。”田之見大家有點不解而又有所期待地看著他，就接著說：“這段時間，高三每個學科的課我都聽過了，就像石校長講的，從老師講的角度看，基本上說得過去，但學生的主動參與不夠，很多學生是不在狀態(tài)的，瞌睡的現(xiàn)象也時有發(fā)生。不要責怪我們的學生，更多的要在老師這里找原因。”他有意停了停，看了看大家，“目前高三各學科都進入了復(fù)習階段，試卷講評也比較多，想想看，這些內(nèi)容學生都學過了、考過了，我們老師還一個勁地在那里炒剩飯，甚至是炒夾生飯，學生哪里會有味口？有的老師，就像馬老師這樣的還不錯，沒有面面俱到，還能突出一下重難點。但是，老師眼中的重難點只是一般意義上的，而每個學生的夾生點又是不一樣的，老師再怎么炒，也是很難把學生的夾生飯都炒熟的。”<br> 文世豪忍不住插話進來：“確實是這樣，有沒有什么好辦法？”<br> “‘八學法’可以幫我們的忙?！碧镏夂茏孕诺卣f，“先說復(fù)習課吧，既然都已經(jīng)學過了，就應(yīng)該讓學生自己去回顧整理，老師沒有必要替學生復(fù)習。學生的情況是各異的，老師的統(tǒng)一復(fù)習是不可能符合所有學生的學情的，有的夾生飯你可能沒有炒到，而有的熟飯又被你給炒糊了，學生不愛吃，你還怪人家，這效果能好得了嗎？我們完全可以根據(jù)章節(jié)或知識點的內(nèi)容要求，分別為學生設(shè)計復(fù)習的導(dǎo)學提綱，把必須理解掌握的內(nèi)容，以問題提綱的形式，也可以有少量檢測性的練習，分步分課時地發(fā)給學生，讓學生按要求自己去復(fù)習整理，這樣，學生能根據(jù)自己的情況有針對性地進行復(fù)習，老師進行檢查督促，并對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的重點提示和強化，這樣，學生學得積極主動，老師也會有一種游刃有余的感覺，效果肯定要強得多，千萬別做越俎代庖的傻事。對一些程度較差的學生，可以在導(dǎo)學提綱的基礎(chǔ)上，適當?shù)亟敌╇y度要求，只要他動起來就好辦了，老師一定要有耐心，逐漸縮小這些學生和班級整體的差距，說不定，人家慢慢就跟上來了?！?lt;br> 管華盛情不自禁地打斷了田之光的話，說：“田校長，下面讓我來說吧，你看看是不是這么回事。跟復(fù)習課相似，試卷講評的內(nèi)容是學生已經(jīng)學過考過的，多數(shù)內(nèi)容學生可能都已經(jīng)掌握了，如果老師還是泛泛地講，學生肯定是提不起興趣的，就算是經(jīng)過閱卷，老師已經(jīng)知道了錯點和難點，講評時可能會有所取舍和側(cè)重，但學生之間的個體差異是很大的，老師的講評也很難照顧到所有學生。而且，這些錯點難點，本來就是應(yīng)該由學生自己去反思彌補的，現(xiàn)在都由老師代勞了，學生缺乏糾錯的思考和體驗，對出錯的內(nèi)容理解不深，下一次碰到同樣的問題還可能出錯。不僅如此，這樣還無形中養(yǎng)成了學生依賴和推責的壞習慣。所以，我們不能老是抱怨學生一錯再錯，而應(yīng)該反思我們的教學行為。如果老師根據(jù)學生考試做題的情況和試卷內(nèi)容的教學要求，給學生設(shè)計一個試卷分析的導(dǎo)學提綱，讓學生根據(jù)要求，自己先對試卷內(nèi)容和本人的答題情況進行分析反思，糾正錯誤，總結(jié)教訓(xùn)，重新梳理自己的知識結(jié)構(gòu)。在這個基礎(chǔ)上，老師再進行檢查督促和個別點撥，對學生普遍存在的問題和易錯的重難點作必要的提示和講評，效果肯定要比老師一個人串講要好得多?！?lt;br> 大家不約而同地鼓起了掌，田之光也起了興致：“管校長的反應(yīng)真快，是這個道理，但比我講得更透徹?！?lt;br> 管華盛拱手道：“我這是關(guān)公面前耍大刀了，不過，這個‘八學法’還真是管用?！?lt;br> 田之光補充說：“高三嘛，最后沖刺了，也不一定都要按這八步來走，完全可以根據(jù)需要，靈活處理?！?lt;br> “聽君一席話，勝讀十年書，不，還勝教十年書，今天的收獲真是很大，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！”馬老師也是真情流露。<br> 許平山也被感動到了：“受教了！受教了！我今天也算是開了竅了！之前我總是借口工作忙，沒有好好地去理解這個‘八學法’，下去一定把這課給補上，高三所有老師都要補上這一課?！?lt;br> “先把導(dǎo)學提綱用好吧?！碧镏鈱υS平山說，“要是把這個用好了，明年的高考有信心嗎？”<br> “應(yīng)該有吧?！痹S平山心里多少有了點底。<br></h3> <h3> 十二<br><br> 三年下來，西坪高中的那點事算是有了不錯的交待，而且，這一次不需要他們自己宣傳了，他們的成績很快就傳開了，只是大家不太明白：這所不起眼的學校，怎么一下子就冒了出來？<br> 開學后不久，市教科院高中部主任齊明亮帶著各學科教研員來調(diào)研聽課，下午第三節(jié)課，在學校會議室開調(diào)研反饋會，學校備課組長以上的業(yè)務(wù)干部都到會了。<br> 會上，各學科教研員對聽課的情況進行反饋，整體感覺是感動和震撼，當然，也提了一些建議和希望。<br> 最后是齊明亮總結(jié)：“今天，我們九個文化學科的教研員都來了，剛才大家都談了聽課的感受和體會，我就不再重復(fù)了。說實話，來之前我是做了功課的，西坪高中今年的高考成績飆升到了全市的前列，而他們這屆學生當初的高中錄取線是全市公辦學校倒數(shù)第二，最高分的學生別說上一中了，就連三中的線都上不了。我就在想，學校還是原來的學校，老師還是原來的老師，學生也就是這樣的學生，這是怎么做到的？聽了一天的課，我大致找到了答案。學?，F(xiàn)在的高三，當初的高中錄取線是全市倒數(shù)第4，高二是倒數(shù)第6，今年剛招進來的高一也才全市倒數(shù)第9，比剛畢業(yè)的那屆學生好不了多少。就是這樣的學生，我們在課堂上感受到的，是積極向上的狀態(tài)，是全身心的投入，這是絕對裝不出來的。跟大家的感覺一樣，我很受感動！<br> “我特別想說說‘八學法’，這是讓學生在自主學習中學會學習的好辦法，大概也是西坪高中高考取勝的秘密武器吧。高一由于剛進校不久，學生可能還沒有進入到‘八學法’的狀態(tài)，課堂的整體效果還沒出來。高二高三就不一樣了，師生都是輕車熟路的，課堂運作也游刃有余，未來應(yīng)該是佳績可期的?！?lt;br> 臨上車之前，齊明亮又把田之光引到一邊，說“會上不好說，今年高考的數(shù)據(jù)分析早就出來了，現(xiàn)在不讓往外說，你們的本科率全市第八，最主要的是進步率高得嚇人，1.52，把其他學校都甩得沒影了，真不錯！”<br> 田之光還是低調(diào)回應(yīng)：“主要是生源和成績的反差有點大，才顯得進步率高了。”<br> 才過了一周，市教科院德體藝部也來了，調(diào)研的重點是學校的班級管理和體藝等的開展情況。通過大半天的聽課、匯報、訪談和查閱資料，對學校的德體藝工作評價也很高，感覺有這樣的德育打底，亮眼的高考成績就不奇怪了。<br> 又過了一周，市教科院院長關(guān)耀南來電話，說要到學校來看看，田之光不好老麻煩人家領(lǐng)導(dǎo)這樣跑來跑去的，就說這兩天正要到市里有點事，順道過去向領(lǐng)導(dǎo)匯報匯報，關(guān)耀南也就順了他的意思。<br> 第二天下午，田之光就出現(xiàn)在了關(guān)耀南的辦公室：“關(guān)院長好！”<br> 關(guān)耀南立馬起身，一邊讓座倒茶，一邊說：“本來是我要去的，結(jié)果讓你大老遠地跑來了，真是不好意思?！?lt;br> “我不是說順便的嗎？”田之光說，“上個周末學校有事沒能回家，怕家里領(lǐng)導(dǎo)有意見，等會從你這里出去，我就回家看看，也算是公私兼顧吧?！?lt;br> 聽田之光這樣一說，關(guān)耀南不免有所感慨：“真是難為你了！怎么樣，這幾年不太容易吧？”<br> “也沒什么，學校還是相對單純的，頭一個學期會難些，動作有點大，老師不太理解，學生配合也有困難，上道之后就好多了，原來有兩個老師沒進課改，一個學期后也主動加入了，之后就主要是細化和優(yōu)化了，關(guān)鍵是要跟緊跟實，落實到位?！碧镏夂孟褚庾R到什么，就打住了，“不說這個了，院長有什么吩咐？”<br> “吩咐什么呀，市里要開高考總結(jié)會，想請你講講西坪高中的經(jīng)驗。”<br> “要我講？”<br> “你不講，那還有誰能講？”<br> 田之光搖搖頭：“沒什么可講的，學校，其實就那點事，你把它做實了，就差不到哪里去，沒那么玄乎，高考就更是水到渠成的事了，這道理大家都懂，沒什么可講的?！?lt;br> 關(guān)耀南也有說辭：“你這話我贊同，道理真不復(fù)雜，但不是誰都能把它做實做好的，我覺得，你是有東西可講的。”<br> “還是讓其他人講吧，我真沒什么好講的?！?lt;br> “我們也不是單以高考成績論英雄的，但成功的背后總是有原因的嘛，聽說你搞的那個‘八學法’很不錯，學生的自主學習和自主管理都很有特點，要不，你說說這個？”<br> 田之光還是搖了搖頭：“‘八學法’不過是個教學路徑，人家早就有了，只是名稱說法不同，自主管理的辦法就更是多了去了，真沒什么好講的?！?lt;br> 關(guān)耀南就覺著奇怪了，這種機會人家是求都求不來的，你田之光倒好，送上門還不要，就問：“田校長是不是有什么顧慮？”<br> 田之光也覺得這樣推三阻四的有是點矯情了，也虧得人家院長的氣量大，沒跟他計較，就借著院長的話，點了點頭：“是有點。”<br> “哦？那你說說?！?lt;br> 田之光遲疑了一下，說：“現(xiàn)在人家都時興把簡單的問題復(fù)雜化，把常規(guī)的事情神秘化，非要搞得云里霧里的。我倒好，就那點事，是不是也太不入流了？怕會招人嫌的?！?lt;br> 關(guān)耀南驚奇地看著對方，沒想到，田之光顧慮的居然是這個：“現(xiàn)在的風氣是有點問題，那也不能聽之任之的，你就更該講了。”<br> “我怕不夠格。”田之光換了個口氣，“當然，簡單、常規(guī)的事情也需要理論的指導(dǎo)，既防止跑偏，也好探索創(chuàng)新，我們搞的學生自主學習、自主管理、自主發(fā)展，也是在相關(guān)理論指導(dǎo)下的實踐和探索，但這絕對不能是拿來唬人的，求真務(wù)實才是根本?！?lt;br> “你這話是說到點上了?！标P(guān)耀南也很認同，“為研究而研究，理論與實踐脫節(jié)，說得直白一點，就是把教研功利化、世俗化了，這也是一種異化。你講你的，別管那么多?！?lt;br> 田之光感謝院長的信任，但他還是不想出這個頭：“再說了，這些年，我們做的那點事，只不過是把升學率往上提了一點，稍微改善了一下學校的生存狀況，高中教育是繞不開高考的，我們基本上也是被動地應(yīng)對，在學生的考試分數(shù)和綜合素養(yǎng)之間，還是有所糾結(jié)的，沒什么可張揚的?！?lt;br> 關(guān)耀南似乎聽出了田之光的話外之音：“你是不是還有進一步的想法？”<br> 田之光想了想，然后說：“一所好的學校，師生在這里應(yīng)該是能得到最好的發(fā)展的。但是，我們的老師，現(xiàn)在只是初步適應(yīng)了學校課改的要求，還沒到自覺的程度，特別是在專業(yè)發(fā)展上還很不夠，老師的專業(yè)發(fā)展好了，學校才能有真正的發(fā)展。我們的學生，也只是基本適應(yīng)了‘八學法’的教學流程，我們主要還是利用相對固化的教學組織形式，來引領(lǐng)可控的學習路徑，離學生真正的自覺自主還有不小的差距。而且，作為學校產(chǎn)品的課程，我們也還只是把國家課程基本落實下去了，算是初步解決了溫飽問題，而更適合學生個性發(fā)展和未來需要的生本化、校本化課程，我們還沒來得及很好地研究開發(fā)?！?lt;br> 這有點出乎關(guān)耀南的意料了：“基層校長能想到這一層，實在是太難得了！”<br> 田之光會心地看了看院長：“學校的那點事大致算是說得過去了，但這些事我還只是個想法，再給我?guī)啄甑臅r間，爭取把這些事也能做出點樣子來，我就可以無憾地退休了?！?lt;br> 關(guān)耀南還能說什么？他看著這個不怎么起眼的田之光，感嘆道：“真有你的！”<br><br><br><br>聯(lián)系電話：13602650857<br>郵箱：fthuangxl@163.com<br>微信：wxid_s1ztr2t01eu621</h3>