<h3> 欲師者，溫故而知新。欲達(dá)者，吐故而納新。欲強(qiáng)者，明故而創(chuàng)新。每個(gè)人都向優(yōu)秀的人而學(xué)習(xí),賽課讓我們變得更加優(yōu)秀。</h3> <h3> 一年級(jí)孫榮老師執(zhí)教是識(shí)字4《猜字謎》，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂環(huán)節(jié)緊湊。對(duì)于如何猜字謎，引導(dǎo)的很到位，學(xué)生都積極參與到課堂中去。老師特別善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，整堂課秩序井然。板書是亮點(diǎn)，生動(dòng)直觀，特別值得借鑒。</h3> <h3> 《千人糕》教學(xué)，從背古詩《憫農(nóng)》入手，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再以各種各樣的糕點(diǎn)提出質(zhì)疑引入課堂。 在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)運(yùn)用了多種方式識(shí)字，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。<br> 在初讀整合課文階段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀用適當(dāng)?shù)恼Z氣激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們也有朗讀的愿望。借父親給孩子講解千人糕的制作過程，引導(dǎo)孩子體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，懂得任何一樣?xùn)|西，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。</h3> <h3> 房琳老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《元日》一課。教學(xué)中，房老師指導(dǎo)學(xué)生先熟讀古詩，再通過品詩句，想象古詩描繪的節(jié)日情景，感受春節(jié)喜慶的氣氛。整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，充滿趣味，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)古詩的支架，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。她用親切的語言把孩子們引進(jìn)“傳統(tǒng)文化”的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶與感染。</h3> <h3> 四年級(jí)伊誠(chéng)誠(chéng)老師執(zhí)教的《琥珀》一文，抓住了科學(xué)小品文的核心，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓學(xué)生的合理推測(cè)與科學(xué)想象，其采取的主要措施就是引進(jìn)思維工具，通過認(rèn)知沖突來引發(fā)學(xué)生的思考、討論和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，伊老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，眼中時(shí)時(shí)有學(xué)生，不急不緩，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和自由表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子們得到了成長(zhǎng)。</h3> <h3> 五年級(jí)孫華英老師執(zhí)教的是第二單元第五課《草船借箭》，在這堂課上學(xué)生思維方式活躍，課堂氛圍積極，不僅理解了所學(xué)內(nèi)容，還能夠發(fā)現(xiàn)新的問題并將其解決。同時(shí)孫老師倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同完成任務(wù)。 孫老師在這堂課上表現(xiàn)出色，重點(diǎn)引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。</h3> <h3> 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。六年級(jí)孫老師通過學(xué)習(xí)任務(wù)提取出《魯濱遜漂流記》中的關(guān)鍵信息，激發(fā)了學(xué)生的閱讀與探索興趣。學(xué)生通過表格填寫魯濱遜遇到的困難和解決的辦法，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論，共同發(fā)現(xiàn)今后在遇到困難時(shí)應(yīng)積極尋求解決問題的辦法。</h3> <h3> 每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)。每一場(chǎng)賽課的分享，都是集體智慧的傳遞。教中學(xué)， 賽中思 ，一次磨礪 ，一次成長(zhǎng) ，一分耕耘 ，一分收獲。</h3>