<p class="ql-block">首先對(duì)同學(xué)們的閱讀筆記做一個(gè)簡(jiǎn)單匯總。</p><p class="ql-block">吳家熠同學(xué)是從入門營(yíng)進(jìn)階的新隊(duì)員，第一次在豆伴讀完成閱讀打卡，閱讀了故事并思考做對(duì)比，得出批判性思維會(huì)給生活帶來(lái)怎樣的好處，學(xué)習(xí)力很強(qiáng)哦！</p> <p class="ql-block">為什么要用這么大篇幅完成交換立場(chǎng)辯論訓(xùn)練？之前我們學(xué)過(guò)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“君子和而不同”，讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中也應(yīng)該知己知彼，站在不同角度思考問(wèn)題，避免偏執(zhí)。學(xué)會(huì)交換立場(chǎng)，接受別人的觀點(diǎn)和自己不同。</p> <p class="ql-block">今天這場(chǎng)交換立場(chǎng)辯論賽的練習(xí)，重點(diǎn)是基于對(duì)定義的討論和學(xué)習(xí)。 </p> <p class="ql-block">正方提出保管的定義是暫存 ，父母如果長(zhǎng)期不管會(huì)造成怎樣的后果，并引用了事例說(shuō)明，反方提出由自己保管，要合理支配，并引用民法典 ，雙方在定義上的交鋒 ：保管和支配 ， 主席把票投給正方，一個(gè)很充分的理由是正方定義上有支撐。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">這是一場(chǎng)對(duì)定義深入學(xué)習(xí)點(diǎn)辯論賽 首先明確定義，還要深究定義 。辯論結(jié)束總結(jié)很重要</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">孩子們回顧了辯論中在定義上有哪些交鋒，定義的問(wèn)題有哪些 。</span></p><p class="ql-block">船長(zhǎng)給大家提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：一、占有不是保管，保管是暫存 二、引用法律條文要特別嚴(yán)謹(jǐn)。三、要對(duì)贈(zèng)與和保管 、壓歲錢、理財(cái)?shù)戎匦露x，對(duì)大額 、祝福的含義、 暫存等也要明確。 四、切記不要急躁，要放在更長(zhǎng)的維度思考問(wèn)題。 </p> <p class="ql-block">茶歇時(shí)光，來(lái)放松放松</p> <p class="ql-block">接下來(lái)陶峻老師給出三個(gè)問(wèn)題，船長(zhǎng)帶大家進(jìn)行討論。</p> <p class="ql-block">同學(xué)們的討論很激烈，大家比較肯定定義的精準(zhǔn)性，一致認(rèn)同：定義和“等于”不能劃等號(hào)。定義能不能改變？持不同的看法“你的定義如果不停地改變，那對(duì)方就要不停地推翻”，有的同學(xué)對(duì)“定義”二字進(jìn)行拆解和分析……</p> <p class="ql-block">同學(xué)們又學(xué)到了辯論中下定義很明確的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">陶俊老師給同學(xué)們兩個(gè)建議 ： 定義是在不斷改變的，隨著時(shí)間、科技、時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、地域等變化， 定義的范疇有可能變大， 也有可能縮小</p> <p class="ql-block">孩子們能結(jié)合學(xué)過(guò)的“有變化的定義”和生活之中的例子，對(duì)定義的變化舉了很多例子，時(shí)代不同定義發(fā)生了很多改變，比如“菜”“潛水”“窗口”“桌面”“背景”“開掛”“呵呵”等等</p> <p class="ql-block">接下來(lái)陶老師來(lái)教大家如何下定義，通過(guò)練習(xí)可以熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也是一種檢驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">同學(xué)們的討論熱火朝天</p><p class="ql-block">同學(xué)們嘗試了怎么下定義，基本上都是出于自己的理解，那么陶老師會(huì)有什么小錦囊送給我們，來(lái)輔助我們能夠更精準(zhǔn)地下定義呢？</p> <p class="ql-block">方法很重要，陶老師送給大家第一個(gè)好方法叫洋蔥圖 ， 這樣定義就有層次了。</p> <p class="ql-block">聽了陶老師的講解和示范， 船長(zhǎng)帶孩子們實(shí)踐一下</p> <p class="ql-block">來(lái)看看孩子們使用了洋蔥圖下定義，是不是更加符合“通俗而精準(zhǔn)”了呢！</p> <p class="ql-block">陶老師帶來(lái)了第二個(gè)好方法：韋恩圖 ， 三個(gè)圓的交集 ，三個(gè)集合疊起來(lái) ，并且拿自己舉例，三個(gè)限定詞，限定一個(gè)關(guān)鍵詞，孩子們很快就聽懂了，趕快實(shí)踐起來(lái)</p> <p class="ql-block">實(shí)際應(yīng)用可以看到孩子們學(xué)會(huì)了，那就繼續(xù)聽陶老師又會(huì)給大家?guī)?lái)什么樣的問(wèn)題？</p> <p class="ql-block">審查自己的定義，用提問(wèn)造句的方式來(lái)反思， 比如媽媽一定是人嗎？比如兔子?jì)寢?？后媽算不算媽?？ 祖國(guó)媽媽算不算媽媽 ？哈哈……同學(xué)們是不是哎呀哎呀腦瓜疼 ！詞典的定義這么準(zhǔn)確，我們還為什么還要自己下定義而不直接查字典？自己下定義的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程 ，學(xué)習(xí)怎么下定義，使我們?cè)絹?lái)越有知識(shí)。 </p> <p class="ql-block">下面又進(jìn)行了一波練習(xí) </p> <p class="ql-block">最后十分鐘完成50字的讀書筆記，對(duì)“批判性思維”做定義。</p> <p class="ql-block">又是一堂有趣有內(nèi)容的課程，進(jìn)行了一場(chǎng)交換立場(chǎng)的辯論賽，對(duì)定義有了深入的思考和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何下定義，如何使用洋蔥圖和韋恩圖，并進(jìn)行了討論和實(shí)踐，同時(shí)完成了閱讀筆記，知識(shí)得到很好的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"><br></p>