玄武湖翠洲之旅

王晞堯

<h3>　　“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳?！币粋€(gè)同學(xué)喊道，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”另一個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著回答……你猜我們?cè)诟墒裁?？原?lái)，我們今天跟著何老師來(lái)玄武湖游學(xué)，現(xiàn)在正在玩“飛花令”呢！這次的主題是——柳。</h3> <h3>　　玄武湖邊有很多柳樹(shù)，柳樹(shù)的枝條像女孩子的長(zhǎng)發(fā)一樣，隨風(fēng)飄動(dòng)，十分美麗，也許這是何老師選“柳”為主題的原因吧。</h3> <h3>　　玄武湖不但柳樹(shù)成蔭，還有豐富的水生植物，它們還為此建了一個(gè)“水生植物科普?qǐng)@”。你知道嗎？梭魚(yú)草可以吸收氮磷，千屈菜可以凈化水質(zhì)，金魚(yú)草可以調(diào)節(jié)水溫……其中，我覺(jué)得最有趣的是茨菇，它不僅可以觀賞，還可以做成美味的菜，還有一個(gè)叫“水鱉”的植物，不懂的人聽(tīng)到這個(gè)名字可能會(huì)以為它是烏龜呢！</h3> <h3>　　觀賞完“水生植物科普?qǐng)@”，我們又去了“翠洲生態(tài)松鼠園”，那里養(yǎng)殖了黃山松鼠和紅腹松鼠等不同種類的松鼠，我們既領(lǐng)略了云樹(shù)松鼠的野性之美，還體驗(yàn)了投喂的互動(dòng)之趣：松鼠用舌頭接過(guò)我喂它的松子，靈巧地咬去外殼，再津津有味地品嘗，樣子可愛(ài)極了！</h3> <h3>　　今天，我不僅了解了關(guān)于“柳”的古詩(shī)，還知道了一些關(guān)于水生植物的知識(shí)，又與松鼠進(jìn)行了零距離的接觸，真是收獲滿滿的一天！</h3> <h3>家長(zhǎng)手記：<br><br>　　作為南京人，玄武湖的春色，還是記憶里幾十年前學(xué)生時(shí)代的春游，那時(shí)南京能游玩的地方不多，學(xué)校春游首選的大都是玄武湖、莫愁湖、中山陵。印象最深刻、最歡樂(lè)的當(dāng)屬玄武湖畔的動(dòng)物園。隨著動(dòng)物園遷出玄武湖，隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束，走過(guò)青年，步入中年，來(lái)南京玄武湖真是屈指可數(shù)，即使來(lái)也是匆匆過(guò)客，不留痕跡。在何老師的精心策劃下，龍年的二月初一，我和孩子一起走進(jìn)玄武湖，開(kāi)始了一節(jié)玄武湖探春之旅。春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。何老師大概是從歌聲中找到了靈感，在玄武湖畔擺下課堂，以天為幕，水為景，二月春風(fēng)為師，以柳為題，展開(kāi)飛花令的比賽。先分組，后統(tǒng)計(jì)、檢查、再報(bào)名最后比拼，何老師巧妙的把孩子們的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)充分調(diào)動(dòng)，在語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂上穿插了統(tǒng)計(jì)學(xué)，專注力訓(xùn)練，可謂是“文理搭配，學(xué)習(xí)不累”。傳統(tǒng)課堂上“老師讓我背”，變?yōu)樾〗M競(jìng)爭(zhēng)“我要多背”?？粗匠２幌脖硶?shū)的兒子，在小組中積極備戰(zhàn)，努力不斷刷新自己背詩(shī)記錄的畫(huà)面，老父親不禁笑了。玄武湖波光粼粼，湖邊楊柳依依，小朋友們?cè)仭傲背稍?shī)……玄武湖畔留下了大家學(xué)習(xí)的景象。遐想一下：如果一千多年前的賀知章老先生，路過(guò)此地，一定也會(huì)駐足觀看，加入大家詠柳的活動(dòng)。何老師一句“不同人眼中的柳”是不同的，可能并不能引起這幫孩子的共鳴，但確確實(shí)實(shí)觸碰到我們這幫家長(zhǎng)的心，孩子們眼中的春天是綠色，是無(wú)限的。他們不會(huì)有“春江秋月何時(shí)了，一江春水向東流”、歲月蹉跎又一年的感受，這就是何老師課堂上的多面性，讓我們這幫家長(zhǎng)聽(tīng)眾不虛此行。緊跟何老師步伐，大小朋友行走在玄武湖的翠洲棧道，這里也是“水生植物科普?qǐng)@”，棧道蜿蜒，兩邊湖水清澈，各種水植繁多，配有科普的圖文，也是一場(chǎng)科普之旅。松鼠園是孩子們最愛(ài)的地方，動(dòng)物永遠(yuǎn)擁有和孩子交朋友的魔力。帶上幾顆松子，讓松鼠吃個(gè)飽，讓孩子放個(gè)空。何老師的課堂就是這么松弛有度，收放自如。華梓園小憩，何老師又娓娓道來(lái)世界華商大會(huì)和玄武湖的淵源，留東同學(xué)會(huì)的歷史。喜歡歷史的同學(xué)一定喜歡聽(tīng)何老師的故事。從云錦博物館劉裕的開(kāi)掛人生、到民俗博物館甘家的發(fā)跡、再到今天的“月上柳梢頭，人約黃昏后“歐陽(yáng)修一生的愛(ài)情故事，以及李太白和賀知章的交織，自古文史不分家，有趣的歷史故事對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著巨大的作用，讓我們這些離開(kāi)課堂多年的家長(zhǎng)聽(tīng)的意猶未盡。</h3>