經(jīng)典詩詞朗誦：《卜算子·詠梅 》弓之木 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">朗 誦： 弓 之 木</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">攝 影： 弓 之 木</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>（宋）陸 游 ：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《卜算子·詠梅》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>?毛 澤 東 ：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《 卜算子·詠梅 》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 風雨送春歸，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 飛雪迎春到。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 已是懸崖百丈冰，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 猶有花枝俏。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 俏也不爭春，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 只把春來報。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 待到山花爛漫時，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 她在叢中笑。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 筆者認為，這兩首詞，從詞牌到所詠景物可謂并無二樣。但時代不同，作者胸襟也有差別，所以作品的風格和境界顯然迥異。前者似在訴說凄涼孤寂哀嘆之心境。后者“反其意而用之”，宛若風雪冰霜中閑庭信步，觀梅之際喻向高遠。因此，朗誦這樣的詩詞，如能適當表現(xiàn)出作者創(chuàng)作時的情境之思，或可更能有助于讀者聽眾融入詩境。</span></p><p class="ql-block"><br></p>