<p class="ql-block"> 為落實新課程理念，探索課堂更有效的學習與教學策略，著力解決教學過程中的疑點、難點問題，提升課堂教學質(zhì)量，2024年3月13日，羅定市實驗小學承辦了2024春小學四年級數(shù)學專題教研活動。羅定市教師發(fā)展中心教研組組長李華海老師出席了本次活動。參加活動的還有羅定第三小學、附城中心小學、生江小學三所學校對應學科教研員、科組長及四年級數(shù)學教師。</p> <p class="ql-block"> 簡便運算，是指學生能夠根據(jù)算式的特點在不改變運算結(jié)果的前提下靈活處理運算順序和運算規(guī)則使計算變得簡便。它是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，簡便運算不僅是一種知識技能，更是一種意識，它對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及提高優(yōu)化意識具有非常重要的作用，可見簡算意識是簡便運算的核心。</p><p class="ql-block"> <b><u>如何培養(yǎng)學生的簡算意識和簡算能力，是本次活動的研討主題。</u></b></p> 環(huán)節(jié)一：研討課展示 <p class="ql-block"> 余麗娟老師展示了一節(jié)研討課《連減的簡便運算》。余老師利用舊知引新知的導入方式，從加法運算律引發(fā)猜想：減法也會有這種定律嗎？它會有什么性質(zhì)呢？從而激發(fā)學生的探究欲望。在新課探究過程中，余老師注重學生的審題能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、方法提煉的培養(yǎng)，設(shè)計了循序漸進的問題驅(qū)動教學環(huán)節(jié)，在難點的突破上設(shè)計了線段圖幫助理解算法算理，讓學生把知識轉(zhuǎn)化為能力，用知識解決實際問題。</p><p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后，余老師對于這節(jié)課的設(shè)計思路及教學反思進行了簡單的闡述。</p><p class="ql-block"> </p> 環(huán)節(jié)二：研討交流 <p class="ql-block"> 羅定市實驗小學、羅定第三小學、附城中心小學、生江小學的中心發(fā)言人和教師們積極參與研討，各抒己見，精準點評。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 羅定市實驗小學中心發(fā)言人黃梓鳳老師圍繞“如何幫助學生理解減法的運算性質(zhì)，特別是一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)可以改為減去兩個數(shù)的和？”這個問題作出發(fā)言。結(jié)合課例，連減有3種算法，判斷哪一種算法最好要觀察數(shù)的特點；可以通過創(chuàng)設(shè)情境或通過數(shù)形結(jié)合幫助學生理解和思考，使抽象化問題具體化、直觀化，進而培養(yǎng)數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 羅定第三小學中心發(fā)言人李小煥老師充分肯定了余老師在課堂上利用線段圖幫助學生理解a-b-c=a-c-b和a-b-c=a-(b+c)。李老師指出算法和算理都是計算問題的重要基礎(chǔ)，重算法也要重算理。二者并重才能促進學生計算能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 附城中心小學發(fā)言人梁萍老師明確了學習簡便運算的優(yōu)點：可以提高計算速度和效率、培養(yǎng)思維的靈活性、聯(lián)系生活用于生活；并對提高學生簡便計算的能力提出了切合實際的建議：注重方法和技巧的針對性練習，注重日常訓練，如上課前1分鐘口算和每天4題計算題。</p> <p class="ql-block"> 生江小學發(fā)言人嚴心如老師指出學生計算能力的高低會影響到教學的質(zhì)量，掌握簡算可以提高速算效率，可以增加湊整的訓練、加強理解運算定律和性質(zhì)、培養(yǎng)學生學習興趣、審清楚題目的符號和數(shù)字、養(yǎng)成良好的書寫習慣、使用草稿本等等。</p> <p class="ql-block"> 隨后，羅定第三小學梁佳成老師、附城小學李華輝老師、生江小學黎志宏老師分別作為教師代表說出了自己的感受和收獲。此外，還有其他老師提出了在實際教學中遇到的問題和困惑。</p> 總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 羅定市教師發(fā)展中心教研部小學教研組李華海組長給本次活動作總結(jié)發(fā)言。李老師圍繞研討提綱，根據(jù)教育教學工作實情，提出了寶貴的建議。教師應該要學會提要求、給任務(wù)、給機會；要圍繞課程核心素養(yǎng)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，借助解題思路提煉模型；要注重習慣的養(yǎng)成，讓學生經(jīng)歷學習過程，提煉方法，進而應用和拓展。</p> <p class="ql-block"> 培養(yǎng)學生的簡算意識和巧算能力，需要重視情境，幫助理解算理；需要進行專項訓練，建立模型，培養(yǎng)數(shù)感，打好技能基礎(chǔ)；需要重視過程，培養(yǎng)簡算意識；需要重視每一次錯誤，做個“化錯人”。</p><p class="ql-block"> 本次研討活動圓滿結(jié)束，我們在活動中歷練，在活動中成長，在活動中汲取營養(yǎng)，在活動中改進教法。但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將秉承著“學無止境，教無止境，研無止境”的理念，不忘初心，砥礪前行！</p>