<p class="ql-block ql-indent-1">科學(xué)教育承擔著培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)的重任，在核心素養(yǎng)背景下，科學(xué)教育更加強調(diào)對學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責任的培養(yǎng)，這對于科學(xué)教師的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)水平提出了更高的要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為提高學(xué)校科學(xué)教師教書育人的基本技能，臨沂鳳凰實驗學(xué)校小學(xué)部全體專職科學(xué)教師參加河?xùn)|區(qū)舉辦的“核心素養(yǎng)視野下的科學(xué)新課堂”——小學(xué)科學(xué)全區(qū)同磨一節(jié)課教學(xué)研討會活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">來自第十實驗小學(xué)的周麗老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，為大家?guī)砹巳隆对鯓蛹涌烊芙狻芬徽n。在課堂上學(xué)生們大膽猜想、積極發(fā)言，充分交流討論實驗方案，認真進行實驗操作。對加快溶解的方法進行了驗證，又通過“比一比”調(diào)動學(xué)生積極性，知道了多種加快溶解的方法可以一起使用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師設(shè)計讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會合作探究、解決問題的策略，把科學(xué)各方面的素養(yǎng)有機地融合在一起。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由北京路小學(xué)劉佩紅老師帶來的《聲音的產(chǎn)生》。劉老師用學(xué)生喜歡的謎語導(dǎo)入新課，根據(jù)學(xué)生的需要精心設(shè)計環(huán)節(jié)，辨別生活中的聲音，讓A4紙、尺子發(fā)出聲音等，讓學(xué)生們的探究欲望持續(xù)高漲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師讓學(xué)生大膽猜想聲音產(chǎn)生的原因，每個小組都精心設(shè)計實驗方案驗證自己的猜想。本節(jié)課劉老師引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第九實驗小學(xué)的魯姝瑤老師帶來了六年級上冊《觸覺》一課。魯老師語言親切有感染力，通過“摸一摸，猜一猜”引發(fā)學(xué)生對觸覺學(xué)習(xí)的興趣。課前學(xué)生們進行了大量的資料搜集，對皮膚相關(guān)知識有了一定的了解，為課堂探究活動的開展打下堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">之后各小組利用平板電腦中的資料分析和探究皮膚對刺激的反應(yīng)，學(xué)會對知識的歸納與總結(jié)，小組又通過實驗探究出身體不同部位的皮膚對刺激的敏感度不同。在魯老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們進行充分的交流、討論，了解了常見皮膚病及保護皮膚的方法，樹立了保護觸覺器官的意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第九實驗小學(xué)的孫一鳴老師帶來了五年級上冊《燃燒》一課，課前蠟燭在水下也可以燃燒的小實驗讓學(xué)生對這節(jié)科學(xué)課充滿期待。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生們通過動手實驗親自觀察感受燃燒現(xiàn)象，分析了不是所有物體都可以燃燒，可以燃燒的物體燃點也會不同，探究了燃燒需要具備的條件。整堂課上體現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察動手操作能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各美其美，美美與共。四位優(yōu)秀老師的科學(xué)課堂，給我們帶來了一場精彩紛呈的科學(xué)盛宴，相信我們通過此次活動，能進一步挖掘科學(xué)的魅力，把學(xué)生引向一片思維的開闊地，將科學(xué)的學(xué)科知識落實到實處，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓課堂內(nèi)外都充滿著溫度。</p>