<p class="ql-block">一、培訓(xùn)前期，精心打磨</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動前期，兒童數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)踐研究項(xiàng)目主持人劉圣萍及工作坊成員就課例《鴿巢問題》再次進(jìn)行了研討和打磨。</p> <p class="ql-block">二、課例展示，積極學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">3月20日上午，在酉陽縣民族小學(xué)觀摩了三節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課例展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">南川區(qū)唐嶺老師執(zhí)教的西師版二年級下冊《有余數(shù)的除法》，通過小組合作操作木棍并擺放記錄，經(jīng)歷選一選、擺一擺、看一看等直觀的操作過程，探索出有余數(shù)的除法里所蘊(yùn)藏的奧秘，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，整堂課教師評價語豐富，過渡銜接自然流暢，整節(jié)課有趣又富有操作性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">合川區(qū)符小紅老師執(zhí)教的西師版三年級下冊《長方形和正方形面積的計(jì)算》，本節(jié)課從有趣的暖場游戲，到動手探究面積公式，再到舉一反三運(yùn)用練習(xí)，循序漸進(jìn)，由直觀到抽象，運(yùn)用小正方形的總數(shù)＝每行的個數(shù)×行數(shù)，遷移推導(dǎo)出長方形的面積公式，進(jìn)而探索出正方形的面積公式，充分地展現(xiàn)出符老師扎實(shí)的教學(xué)功底，與民族小學(xué)的孩子們極強(qiáng)的反應(yīng)力、探索能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大足區(qū)蔣光霞老師執(zhí)教的人教版六年級下冊《鴿巢問題》，由生活中超市購物導(dǎo)入新課并出示課題，讓學(xué)生提出疑問，整節(jié)課圍繞學(xué)生所提出的“為什么叫鴿巢問題？”“有什么關(guān)系？”“它的作用是什么？”等問題進(jìn)行教學(xué)，通過筆筒分筆、生肖相同、抽屜放書等多種數(shù)學(xué)組合問題進(jìn)行探索，進(jìn)一步理解“總是”“至少”的含義，加深對鴿巢原理系列問題的認(rèn)知，整堂課重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，用圖文、視頻結(jié)合的方式讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到有趣的數(shù)學(xué)知識，還了解了大量的數(shù)學(xué)文化。</p> <p class="ql-block">三、項(xiàng)目展示，匯報交流</p><p class="ql-block ql-indent-1">3月20日下午，20個教研工作坊、10個課程創(chuàng)新基地在酉陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)分為3個組進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)成果展示交流。其中，兒童數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)踐研究項(xiàng)目主持人劉圣萍，從構(gòu)建指向思維發(fā)展的“4Q”學(xué)堂學(xué)習(xí)模式、形成文化育人導(dǎo)向的小課題研究策略、形成“五步”教研工作坊教研模式、探索課程資源共建共享的路徑這四個方面對工作坊相關(guān)成果進(jìn)行了匯報，也對今后的工作進(jìn)行了規(guī)劃和展望。</p>