<p class="ql-block">一堂好課，是趣味橫生，波瀾迭起；</p><p class="ql-block">一堂好課，是設計精妙，渾然天成；</p><p class="ql-block">一堂好課，是樸實自然，含而不露；</p><p class="ql-block">一堂好課，是穩(wěn)打穩(wěn)扎，娓娓道來。</p><p class="ql-block">賽課是教師專業(yè)成長的擂臺，是教師交流經(jīng)驗、切磋技藝、展示風采的大好機會。為了真正實現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)團隊合作精神，共同提高教學水平，中心校舉辦了區(qū)域賽課活動。2024年3月21日——3月22日辛店鎮(zhèn)東區(qū)進行了兩天的語文賽課活動。</p> <p class="ql-block">三年級語文賽課風采</p> <p class="ql-block">馬曉娟老師的《元日》一課發(fā)揮出色，內(nèi)容設計新穎巧妙，教學方法靈活恰當，教學過程流暢自然，師生積極互動，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師的良好的個人素質(zhì)，扎實的教學技能。</p> <p class="ql-block">武文風老師的《清明》一首詩在教學中，以朗讀、想象、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，體會感情，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。教給學生多樣的感悟方法。要使學生學習古詩詞，既受到文化重陶的感染，又從情感上得到美的體驗。</p> <p class="ql-block">趙迎月老師的《九月九日憶山東兄弟》這首詩的教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生不知不覺中“入境”“妙悟”，升華著內(nèi)心的情感，為學生理解詩意作好了充分的鋪墊。值得一提的是，趙老師在教學的不同階段，共設計了多次學生朗讀，我們可以感受到，學生的朗讀一次比一次動情，說明他們的理解感受在不斷深化，思想情感在不斷升華。</p> <p class="ql-block">陳曉柯老師的《元日》一詩，在教學中教師一直用平等的身份，以飽滿的情緒與學生交流，巧妙地引導學生品讀詩句。通過激趣，讓學生懷著濃厚的興趣去讀詩，讓學生讀出自己的體驗，讀出詩句所描寫的場景和韻味。學生在讀、議、說中想象、理解、感悟。在豐富多彩的閱讀實踐中，其樂融融地品味《元日》中所描述的過新年的習俗。</p> <p class="ql-block">四年級語文賽課風采</p> <p class="ql-block">尚辛媛老師在課堂上充分尊重學生的個體差異，比如學生在自己默讀課文，找出文中有關討厭母雞語言的關鍵句時，尚老師每走到學生的跟前就會詢問學生有沒有困難，并且還會時不時伸出大拇指給與贊揚，或者用語言激勵學生激勵學生“你真會讀書”“你真厲害”“你真是老舍先生的知音”等激發(fā)學生的求知欲，激勵學生在課堂敏銳的感悟。</p> <p class="ql-block">李晨麗老師所講的是老舍先生的《母雞》，她在品讀母雞讓人尊敬之處時，李老師重點在引導學生感受母雞的形象，體會母愛的偉大，主要通過品詞品句，朗誦等感受母雞的負責慈愛，勇敢和辛苦，感受母愛的無私和偉大。</p> <p class="ql-block">李寧老師的課也很出色，整節(jié)課思路清晰，結(jié)構層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比開始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫了討厭母雞的三個原因，無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。</p> <p class="ql-block">張芳芳老師的課也不遜色，整節(jié)課課思路清晰，結(jié)構層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比開始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫了討厭母雞的三個原因，無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。</p> <p class="ql-block">一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，讀書如此，聽課亦是如此。每聽完一個年級段的課，參賽老師和評委及時評課，各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點給予充分的肯定，也指出了不足之處。</p>