<p class="ql-block" style="text-align: center;">? ? ? ? 春暖花開季，教研正當時。為了更好的促進工作室成員專業(yè)成長，為了初三科學(xué)教師精準把握新課標精神，提高中考復(fù)習(xí)階段教學(xué)的針對性和有效性。工作室開展中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">? ? ? ? 活動分三個部分：課堂展示、專家評課、專題講座。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">一、課堂展示 研復(fù)習(xí)方法</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 建德市梅城初級中學(xué)陳群芳老師帶來《平衡狀態(tài)受力分析》專題復(fù)習(xí)，開啟了第一堂展示課。陳老師從力的三要素、力的示意圖、施力物體與受力物體等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生辨析平衡力和相互作用。從體重計測得是壓力還是重力引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的生活情境引導(dǎo)學(xué)構(gòu)建物理模型，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用整體法和隔離法分析問題，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?建德市第三中學(xué)施素娟老師展示電學(xué)專題復(fù)習(xí)課《動態(tài)電路分析-變阻器的應(yīng)用。施老師從聚焦核心問題，激活原有知識，加工展示新知，應(yīng)用新知遷移解決問題等環(huán)節(jié)對開展課堂教學(xué)，設(shè)置不同梯度問，引導(dǎo)學(xué)生分析電路動態(tài)變化情況，鼓勵學(xué)生上臺展示，培養(yǎng)學(xué)生自己能思考會分析愿表達的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 錢塘區(qū)學(xué)正中學(xué)王芳老師展示基于項目化學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課《如何防范電瓶車起火》。課堂從引導(dǎo)學(xué)生探討電瓶車起火原因及對應(yīng)措施，分析長時間充電易起火內(nèi)部原因，計算維護電池液需加純水量，設(shè)計電瓶車安全使用指南四塊內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動知識的融合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 臨平區(qū)吳昌碩實驗學(xué)校韓建浩老師展示《是真的嗎》復(fù)習(xí)課。課堂從魚塘中的魚出現(xiàn)浮頭現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對在缺氧魚塘中使用過氧化鈣的是否能增氧的實驗探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，并利用生活中的器材作為實驗裝置對學(xué)習(xí)任務(wù)開展定性分析和定量測算，充分體現(xiàn)生活和科學(xué)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐解決問題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">二、專家點評 思復(fù)習(xí)對策</p> <p class="ql-block">? ? ? 活動邀請省特級教師許宇偉老師對課堂進行精彩的點評。許老師對每堂課的亮點進行了一一的講評，鼓勵學(xué)員將展示課中的亮點融合到常態(tài)的復(fù)習(xí)課程，提高課堂的復(fù)習(xí)效率。教師如何處理學(xué)習(xí)內(nèi)容才能抓住知識本質(zhì)特征，從而引起學(xué)習(xí)遷移擴大學(xué)生知識遷移，許老師建議可以借助支架引導(dǎo)學(xué)生效發(fā)現(xiàn)，支持學(xué)生精細構(gòu)想，還可以借助量規(guī)的使用，提高評價的客觀性，促進學(xué)生自我反思，保障學(xué)生多元化評價。許老師還建議老師們在中考復(fù)習(xí)常態(tài)課的開展過程中，進行課前掃盲課內(nèi)考核，創(chuàng)造新情境以應(yīng)用的方式引導(dǎo)學(xué)生展開討論，幫助學(xué)生實現(xiàn)從知識內(nèi)化到自我輸出，并能應(yīng)用到新情境中，促進學(xué)生科學(xué)思維系統(tǒng)化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">三、專題講座 提復(fù)習(xí)效率</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 陳鋒老師為大家?guī)淼闹v座，強調(diào)教師要研究新老課標的變化，關(guān)注核心知識在具體情境中的遷移，注重學(xué)生實驗探究能力的提升，讓課堂真正指向?qū)W生的科學(xué)思維發(fā)展。陳鋒老師還強調(diào)了復(fù)習(xí)過程中要研讀課標，扎根教材，研究考題，重視實驗，關(guān)注學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 此次工作室活動為學(xué)員老師們創(chuàng)造了觀摩學(xué)習(xí)、鉆研探討的互動機會。通過開展展示課示范課等系列活動，為工作室的老師在教學(xué)業(yè)務(wù)方面提供了良好的學(xué)習(xí)范例，引領(lǐng)老師們在研究中沉淀，在學(xué)習(xí)中成長，持續(xù)推進課堂研究，不斷提高科學(xué)教學(xué)效果。</p>