<p class="ql-block">【西安市經(jīng)開第四學(xué)?！俊把小崩m(xù)成長(zhǎng)，“語(yǔ)”你同行——西安市經(jīng)開第四學(xué)校小語(yǔ)組公開課活動(dòng)</p> 前期部署 <p class="ql-block"> 為貫徹、落實(shí)“求真尚美四校好課堂”教學(xué)技能大賽理念，促使組員聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，注重課堂生成，注重體現(xiàn)啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式、分享式、合作式、開放式等課堂學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提升組員專業(yè)技術(shù)水平，深化教育改革，推動(dòng)“雙減”政策，小學(xué)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，3月18日——3月22日全組成員參加學(xué)校組織的組內(nèi)教學(xué)技能大賽。校領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)語(yǔ)文組全體教師全程參與聽評(píng)課活動(dòng)。</p> 劉瑞菊老師 <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第一篇議論文，課文圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，闡述了三個(gè)方面的內(nèi)容，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地理解文本中所提到的“死的意義”、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”、“不怕批評(píng)”及“相互團(tuán)結(jié)”的深刻含義，課堂最后，學(xué)生們的配樂演講更是將課堂的氛圍推向了高潮。他們用真摯的情感、激昂的表達(dá)了自己對(duì)“為人民服務(wù)”這一主題的理解和感悟。</p> 王琛老師 <p class="ql-block"> 王老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一課由復(fù)習(xí)字詞、大象耳朵的變化導(dǎo)入，接下來(lái)讓學(xué)生了解大象想法改變的原因，讀好文中的問(wèn)句，并通過(guò)角色扮演感受大象在被小動(dòng)物們質(zhì)疑后的心理變化歷程。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”，學(xué)生理解正確看待別人的看法，有自己的判斷，做好自己，最好的自己，從而引出漢字“最”的書寫。</p> 袁文娟老師 <p class="ql-block"> 袁老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》一課，從單元人文主題為切入點(diǎn)，使本課與單元人文主題緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，深入理解單元主題的內(nèi)涵，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性和連貫性。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課從“初讀文，感古文之韻——深讀文，明古文之理——神探究，尋成長(zhǎng)體驗(yàn)——誦古文，立文化自信”四個(gè)大的板塊對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生明白：在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到不同的困難，只要像車胤和匡衡一樣堅(jiān)持努力下去就一定會(huì)獲得自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。</p> 漢軍棉老師 <p class="ql-block"> 漢老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，用嫻熟的技巧引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。</p><p class="ql-block"> 課堂中，通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀等多種形式的朗讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，最終達(dá)到背誦的效果，也因此使得課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。特別是兩位小辯手進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯論的過(guò)程，加深了對(duì)課文的理解。</p> 劉沛老師 <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教的《趙州橋》一課，始終抓住關(guān)鍵詞和中心句來(lái)理解文意，以此訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)找中心句，并了解中心句位置不固定的特點(diǎn)。此外，首次滲透過(guò)渡句的作用，為學(xué)生的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。最后，強(qiáng)調(diào)趙州橋的世界聞名和歷史悠久，讓學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，同時(shí)也進(jìn)行了文化傳承教育。</p> 彌王樂老師 <p class="ql-block"> 彌老師執(zhí)教的《我多想去看看》一課，課前的韻律操將學(xué)生帶到了輕松愉悅的語(yǔ)文課堂。 課的開始，彌老師借助圖片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著向往進(jìn)入課文，引發(fā)學(xué)生和文本的對(duì)話，來(lái)整體感知課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 抓詞語(yǔ) 理解課文教學(xué)“天門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，拋開抽象的解說(shuō)壯觀的意思，而是讓學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式的壯觀場(chǎng)面圖片，對(duì)于大部分沒有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)，會(huì)激起學(xué)生的情感，最后孩子們把剛才看到的壯觀場(chǎng)面讀出來(lái)，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛北京的情感在無(wú)形中得到升華。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 小語(yǔ)組各位聽評(píng)課教師都進(jìn)行了課例研究，大家各抒己見，共話教研，分別從課堂教學(xué)節(jié)奏把控、重難點(diǎn)的講解、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、整堂課的完整度等方面進(jìn)行了交流研討并發(fā)表自己的見解。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們一直在努力探索、奮力追尋，只為做好學(xué)生發(fā)展的筑夢(mèng)人，我們一直在努力……</p> <p class="ql-block">撰稿：袁文娟</p><p class="ql-block">審核：漢軍棉</p><p class="ql-block">拍照：劉沛 王琛</p>