<p class="ql-block"> 深耕課堂，精優(yōu)教研，“教”以共進(jìn)，“研”以致遠(yuǎn)。3月18日下午，湖大附小數(shù)學(xué)組開(kāi)展了本學(xué)期的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)特邀湖北省特級(jí)教師楊秀霞老師進(jìn)行指導(dǎo)，衛(wèi)月琴校長(zhǎng)、謝漢芝書(shū)記、韓瑞珍副校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師參與。</p> <p class="ql-block"> 陳子璇老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》。陳老師教態(tài)親切，耐心縝密。這堂課首先從一副特別的眼鏡導(dǎo)入，與眾不同的眼鏡讓學(xué)生充滿好奇，主動(dòng)觀察，很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。陳老師抓住時(shí)機(jī)引入生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察熟悉的樹(shù)葉和風(fēng)箏圖形，動(dòng)手折一折，初步感知“對(duì)稱”、“對(duì)稱軸”與“完全重合”。</p> <p class="ql-block"> 在此基礎(chǔ)上，陳老師讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形，使學(xué)習(xí)熱情推上一個(gè)高潮。學(xué)生在動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，多種感官參與，更深刻地感悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。陳老師的課堂語(yǔ)言得體、激勵(lì)評(píng)價(jià)及時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。</p> <p class="ql-block"> 唐蕓老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)概念課《比例的意義》。開(kāi)課，唐老師回顧比的舊知，接著出示四個(gè)長(zhǎng)方形：“哪個(gè)適合用來(lái)國(guó)旗模型圖形？”問(wèn)題激發(fā)學(xué)生尋找相似圖形背后的真相：形狀一樣的圖形，長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？</p> <p class="ql-block"> 緊接著唐老師出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析的過(guò)程中，初步感知比例的意義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解比例的意義后，再讓學(xué)生概括比例的意義，使學(xué)生深刻理解概念的本質(zhì)，并找出圖中的其他比例。通過(guò)交流討論、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)兩個(gè)比能組成比例的關(guān)鍵：比值相等。同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸，將生活中的比例融入教學(xué)，不僅使學(xué)生知道“比例”概念的含義，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 課后，楊秀霞老師對(duì)兩位執(zhí)教老師的教學(xué)表示了肯定，她認(rèn)為兩位執(zhí)教老師都能緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有著清晰的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，切合學(xué)生實(shí)際，定位恰當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，楊老師指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，留足時(shí)間讓學(xué)生去表達(dá)想法、精進(jìn)思考，提升他們的表達(dá)能力；關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，在日常教學(xué)中落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師們?cè)诮萄兄谐砷L(zhǎng)，精進(jìn)教學(xué)，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。</p>