引領示范樹標桿深耕課堂展風采——德州天衢新區(qū)德開小學骨干教師示范課

上岸的小鴨子

每一次遇見，都是美好的開始；每一次學習，都是自我的成長；每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育能量。 　　春之美，在于希望與生命；教之美，在于鉆研與提升。為進一步提升教師專業(yè)能力，豐富教師專業(yè)知識，落實新課標精神，促進我校青年教師快速成長。德開小學于3月20日——3月22日舉行第一輪骨干教師數(shù)學示范課。 　　為了使公開課收到實效，各位骨干教師統(tǒng)籌規(guī)劃課堂結構，合理設計教學環(huán)節(jié)，打磨細節(jié)，鉆研技巧，真正將新課標理念融入到課堂教學中。一節(jié)節(jié)樸實無華，精彩實用的課堂呈現(xiàn)，讓老師們有了方向和目標。 嘉誠校區(qū) 　　李學英老師執(zhí)教《認識圖形》，把操作與思考有機地結合起來，以“玩”促思，以“做”促思，讓孩子們更直觀貼切地體會圖形的特征，發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系變化，創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)圖形之美、數(shù)學之美和生活之美。 　　費樹強老師執(zhí)教《整十數(shù)加減整十數(shù)》，課堂上學生借助小棒、計數(shù)器等學具動手實踐操作，自主探索領悟整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。費老師精美的課件、精心準備的教具、有趣的課堂闖關游戲，為本堂課增添光彩，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中掌握了知識。 　　陳娜老師把握重難點，條理清晰，能與學生積極交流，課堂氣氛融洽。積極引導在討論中探尋規(guī)律，從部分到整體，充分調動了學生的積極性，最后通過估算較大數(shù)，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，學生在動手、動腦、動口中主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。 　　藺新如老師執(zhí)教的整百整十數(shù)的加減法，本節(jié)課主要教授的是兩種計算方法，通過數(shù)的組成計算或者將零前邊的數(shù)相加，再從零后面添上相同數(shù)量的零，學生通過本節(jié)課掌握了兩種計算的方法，熟練的進行數(shù)的計算，對數(shù)的組成有了更深的理解。 　　段俊環(huán)老師以數(shù)學思想方法為主線，將零散試題專題化。在試卷講評中，段老師注重知識整體性與聯(lián)系性，啟發(fā)學生激活學習興趣，在已有的解題經(jīng)驗中尋求解題方法。本節(jié)試卷講評課，訓練了學生規(guī)范化解題思維，有效提升了解題的準確率。 　　張華老師講的《較復雜的乘除混合運算》這節(jié)課，是一節(jié)比較扎實有效的算用結合課。本節(jié)課順利完成了教學任務，有效地達到了既定目標，結合情境圖理解乘除混合的意義，使之充滿樂趣。把乘除混合的算理運用動畫形象地展現(xiàn)在學生的面前，變靜為動，更貼合低年級學生的認知特點，更能激發(fā)學生的學習興趣。 　　許酉辛老師執(zhí)教的是《三角形的認識》讓學生通過摸一摸，畫一畫等學習方法，體驗三角形的穩(wěn)定性，和三角形邊角頂點各部分的名稱和數(shù)量，加深對三角形概念描述的理解。讓學生通過測量人字梁的高度，得出三角形高的含義，遷移直線外一點到已知線的距離的做法，引領學生做不同三角形的高，得出任何三角形都有三條高。很好的做到了讓學生在操作過程中，感受知識的行程過程，讓學生成為學習的主人。 　　于慶梅老師執(zhí)教的是《三角形的分類》，于老師首先讓學生回顧三角形的特性和特征。之后出示多個三角形，讓學生根據(jù)三角形的特征進行分類，通過小組合作，學生很快找到分類標準，做出合理分類。最后于老師又對按邊分類這一標準出現(xiàn)的特殊三角形各部分名稱，特點重點講解，加深了學生對知識的理解。整個課堂的設計。讓學生感覺意猶未盡。 明德校區(qū) 　　凌贊美老師執(zhí)教的《整十數(shù)的加減整十數(shù)》，通過答題贏門票的活動趣味導入，使孩子們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，隨后通過擺一擺，撥一撥等活動讓學生借助一捆一捆的小棒和計數(shù)器，重點探究將以“個”為計數(shù)單位的計算轉化為以“十”為計數(shù)單位的計算，從而理解其中的算理，突破教學的重難點！ 　　王鳳霞和于躍老師活動的主題圍繞第三單元展開，通過深入研究教材，精心準備，以扎實的課堂教學基本功和豐富的教學經(jīng)驗，呈現(xiàn)了兩節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。于老師注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，思維導圖運用恰到好處；王老師講解有條理，注重知識的講練結合。 　　秦琳老師讓學生運用所學知識探究不規(guī)則幾何體的體積時，滲透轉化思想，通過學生的演示草圖，我們可以清晰的看到學生的思維過程?？梢娗乩蠋熢诮虒W中善于引導學生把思維的過程畫出來，讓兒童站在課程的中央，學生沒有感覺到復習帶來的疲憊感。而是引導學生從不同的角度讓思維得到深度發(fā)展。 　　王鳳靜老師語言精練又不失嚴謹性，她在課堂上能對學生進行多方面的評價，保護孩子的積極性。從孩子已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)形結合，得出照片變化前后對應邊之比相等這一結論，從而揭示“比例”這一概念。整堂課王老師特別注重讓孩子自主選擇比例，說說其在具體情境中表示的含義。在拓展學生課外知識的同時也滲透了函數(shù)思想。 　　示范課后，各年級老師們開展評課活動。評課伊始，授課教師就示范課進行簡短的說課，之后聽課教師暢所欲言，談體會，說收獲，提建議。最后，教研組長鼓勵青年教師們積極參與教研、做好教研，共同書寫好教育的奮進之筆。 　　采他山之玉，納眾人之長。此次活動，促進了教師之間的交流，展示了教師的魅力和風采。青年教師受益匪淺，表示要以骨干教師為模范，時刻反思自己今后的教學，不斷學習，不斷成長。行而不輟，未來可期，為提高學校教育教學質量不懈奮斗！