<p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)科育人是一種教育理念，貴在·學(xué)科味道；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)科育人是一種教育方式與過程，貴在·潤物無聲；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">學(xué)科育人以回歸教育本質(zhì)為目標(biāo)，貴</span><span style="color:rgb(128, 128, 128);">在·</span><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:20px;">內(nèi)化生長……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(128, 128, 128);">我們懷揣對教育的執(zhí)著與熱愛，共同走在研與學(xué)的道路上……</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月21日，渾源縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員在教研室唐勝權(quán)主任的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴西安參加為期4天的“名師之路”第26屆新課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂革新教學(xué)觀摩研討會。</p> 3.24課程安排 示范課《口算乘法》 <p class="ql-block ql-indent-1">24日上午，浙江省教壇新秀，教改之星，正高級教師何月豐老師給我們帶來一節(jié)示范課：三年級《口算乘法》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何老師來自浙江三毛小學(xué)。課前，何老師先與學(xué)生交流了三毛機(jī)智，勇敢，善良的精神品質(zhì)，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)三毛精神，然后開啟了今天美好的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何老師以30×20=600為例，從數(shù)的組成上分析算理。再通過點子圖，讓學(xué)生圈一圈，從而驗證了剛才的算理是正確的。最后，與300×20=6000、30×2=60對比找相同與不同之處，歸納總結(jié)算理。真是受益匪淺，豁然開朗，給何老師點贊！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，何老師給我們帶來了精彩而又有實效的講座《請關(guān)注“運算的一致性”》。</p> <p class="ql-block">最后，何老師給我們提出了五點教學(xué)建議：一、厘清教學(xué)要求；二、突出計數(shù)單位；三、直觀表征形式；四、把握關(guān)鍵課例；五、立足單元視角。</p> 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二》 <p class="ql-block ql-indent-1">24日上午第二節(jié)示范課，蘇州市姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心蔡宏圣老師給我們帶來三年級示范課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整節(jié)課內(nèi)容層層遞進(jìn)，蔡老師循循善誘。首先，先讓學(xué)生充分體會到原來的數(shù)不夠用，有必要創(chuàng)造新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）；其次，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來表征對一半的理解；最后，想辦法把新的數(shù)在數(shù)軸上表示出來，融會貫通，形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">課后，蔡老師與大家分享了講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的實踐建議》，為一線教師以后的教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block">蔡老師提出：教學(xué)的過程是結(jié)構(gòu)化地學(xué)，教學(xué)結(jié)果才能是結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識。這給我們以后的教學(xué)提供了新思路，新方向。</p> 研修總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)的最后，馬俊華老師先解讀了人工智能對兩位老師課程的點評。然后親自從數(shù)的運與算的角度，從教學(xué)評一致性的角度分別點評了兩位老師的課程，使老師們有了更深入的了解。通過具體的實例做了講座《促進(jìn)學(xué)生探究性思維品質(zhì)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計》。</p> <p class="ql-block">最后，馬老師說，我們要允許學(xué)生胡思亂想，才有左思右想，經(jīng)歷冥思苦想，才能創(chuàng)造奇思妙想！</p> 學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block"> 講道理的數(shù)學(xué)課</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 工作室核心成員 趙雪波</p><p class="ql-block ql-indent-1">——羅鳴亮老師《三位數(shù)乘一位數(shù)》聽課有感</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 有幸觀摩學(xué)習(xí)了羅鳴亮老師的《三位數(shù)乘一位數(shù)》筆算乘法，羅老師通過引入小淘氣的一道計算題引起大家的興趣，“這樣算對嗎？”讓學(xué)生從算理的角度理解計算的過程，“這樣算好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生去思考這個方法與普通方法的優(yōu)劣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 一個個問題猶如泉眼，全體思維涌動！學(xué)生從最初認(rèn)為這道題雖然結(jié)果是正確的，但是過程是錯的。先是質(zhì)疑，到后面的改變思維定勢，打破教學(xué)常規(guī)，辯論P(yáng)K，表述得到這道題雖然跟我們平時計算的方式不同，但是是正確的。兩條分岔路，終于匯成了一條統(tǒng)一戰(zhàn)線！其過程猶如探索迷宮。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 課堂上，“說對的表揚(yáng)，說錯的表揚(yáng)，表揚(yáng)舉手的勇氣！”羅老師敢于讓學(xué)生暢所欲言，敢于讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，敢于讓學(xué)生天馬行空。讓學(xué)生從否定到質(zhì)疑，由質(zhì)疑到猶豫，再由猶豫到肯定，形成學(xué)生辯駁的場面，把學(xué)生的思維引向深入。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 再由一道算式678×4，讓學(xué)生選擇自己的喜歡方式去完成，再次感受這種方法的簡便，還引導(dǎo)學(xué)生給小淘氣使用的方法命名為“踢十法”。踢十法”只是對于特定題目的計算會更加簡便?！八惴ㄖ皇侵R，選擇才是智慧?！睂τ诓煌}目，可以選擇不同的方法，滲透了算法的優(yōu)化，體現(xiàn)出善于選擇就是智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 整節(jié)課，羅老師打破常規(guī)教學(xué)方式，探究多種解決方法，不同的拆數(shù)方法有不同的好處，可以利用已有知識經(jīng)驗解決問題，同時還可以減少錯誤，做到了真正意義上的結(jié)構(gòu)性教學(xué)。學(xué)生不再停留在表面的計算層次，嘗試深入探究算法的本質(zhì)，從而真正地讓計算教學(xué)走向遠(yuǎn)方，讓學(xué)生的計算能力落地生根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">《魅力數(shù)學(xué)課堂》聽課有感 工作室核心成員孫桂蘭 </p><p class="ql-block ql-indent-1">3月22日，我們在教研室唐主任的帶領(lǐng)下，開啟了為期三天的“名師之路”第26屆新課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂革新教學(xué)觀摩研討會。眾位名師各具課堂獨特魅力，競相綻放教學(xué)異彩，不同的風(fēng)格、深厚的積淀，放射出令人心馳神往的風(fēng)骨神韻?，F(xiàn)場，老師們凝神專注傾聽，認(rèn)真細(xì)致記錄，爭相討論，強(qiáng)勁的智慧力量在每個人的心中升騰。 羅鳴亮老師教學(xué)三年級《三位數(shù)乘一位數(shù)（拓展）》。 課始，羅老師以“淘氣的算法對不對?把你的想法寫一寫”這個核心問題統(tǒng)領(lǐng)全課。學(xué)生循著“獨立思考--小組交流--全班交流”這樣的路徑有序開展學(xué)習(xí)活動。教師除了少量的評價性語言和組織性語言，再也沒有給出更多的指令性語言，教師做的只是始終保持高舉話筒迎接學(xué)生的姿態(tài)。通過“對不對”引領(lǐng)學(xué)生去思考，辨析,進(jìn)而提出自己的觀點和立場。運用“寫一寫”引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法拿出證據(jù)說明自己的觀點。像這樣以學(xué)生能聽懂的語言形式提出核心問題，讓學(xué)生明白自己在說理課堂上要“做什么”以及“怎樣做”，確保學(xué)生的探究有方向，學(xué)習(xí)有方法。高質(zhì)量的核心問題，核心任務(wù)是學(xué)生深度思考，深度學(xué)習(xí)的驅(qū)動器。 “說理課堂育人的模樣”——大家這樣描述羅鳴亮老師的課堂。確實，羅老師在《三位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)中，整節(jié)課羅老師自己并沒有講解三位數(shù)乘一位數(shù)怎么算，怎么想，而是在不斷地激發(fā)學(xué)生思考，交流，辨析，然后再調(diào)整……就這樣，在一次次激烈地辯駁后，留下的是思維，是智慧?？赡苓@才是真正的以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生達(dá)到了真正的深度思考。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">強(qiáng)震球老師在《平行四邊形的面積》一課中，通過學(xué)生猜測-質(zhì)疑-操作-探究-結(jié)論一系列活動讓學(xué)生明白了平行四邊形的面積。強(qiáng)老師不斷地拋出問題，學(xué)生不斷地解決問題。但問題研究到一定程度還可以深入，當(dāng)大家感覺到課堂似乎快要結(jié)束的時候他又拋出了三個問題。1.還能怎樣簡拼？2.為什么要沿著高剪拼？3.不同位置剪拼有什么聯(lián)系？正是這三個問題的探究，又使整個課堂提升了一個高度，觸及到了本節(jié)課知識點涵蓋的實質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過深入探究體驗到了數(shù)學(xué)知識的博大精深。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)名師說過：“一個好教師不是自己能傳授得多么好，而是有本事讓學(xué)生進(jìn)入一種琢磨的學(xué)習(xí)狀態(tài)；不是你教給學(xué)生什么，而是讓學(xué)生自己琢磨什么?！睂W(xué)生在琢磨，他就會進(jìn)步，強(qiáng)震球處處體現(xiàn)著“體驗式學(xué)習(xí)”的重要性，充分詮釋了讓學(xué)生參與課堂下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。 聽了賁友林老師《圖形的放大和縮小》一課后感受也頗深?！秷D形的放大和縮小》主要讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)實情境中比例的意義和作用。“放大和縮小”是圖形的各部分線段按相同的比發(fā)生變化，這種變化能直觀形象地顯示比例的比質(zhì)內(nèi)涵。賁老師借助觀察、比較、思考與交流活動，讓學(xué)生真正感受圖形的放大與縮小，并且在爭論中、辯論中理解概念。賁老師這節(jié)課地設(shè)計樸實又豐盈。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是我們作為一線教師成長的一條捷徑。總之，我們要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。</p> <p class="ql-block"> 研修總結(jié)</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"> 穆岳小學(xué) 楊菊梅</p><p class="ql-block"> 名師之路，相伴而行。每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都是一次成長的收獲，本次教研不僅展示了教師們的教學(xué)技巧和專業(yè)知識，還傳遞了教育的新理念和新方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 老師們在教學(xué)中勇于探索和創(chuàng)新。特別是顧志能老師講的《圖形的運動》給我留下了深刻的記憶。顧老師的課波瀾跌宕，幽默風(fēng)趣，通過智慧風(fēng)暴層層遞進(jìn)，第一次3步還原，突顯運動方式的多樣性；第二次2步還原，突顯運動方式的靈活性；第三次1步還原，突顯運動方式創(chuàng)新求變。將軸對稱納入圖形運動范疇，突破學(xué)生對圖形運動的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面理解圖形的運動。三次風(fēng)暴不斷升級，難度步步加深，練習(xí)從簡到難，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，顧老師在教學(xué)中把抽象的圖形利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感知，課堂讓學(xué)生動手操作，動腦思考，動嘴表達(dá)，做到了手腦并用，是一節(jié)成功的動感課堂。</p> <p class="ql-block"> 研修心得體會</p><p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué) 楊麗慧</p><p class="ql-block"> 驊騮開道路，鷹隼出風(fēng)塵。理想的教育不應(yīng)當(dāng)是知識的堆砌，而是讓生感受到數(shù)學(xué)課堂的奇妙與美好，讓其成為課堂的主體，如吳老師設(shè)計的釘子板上圍面積這一課例，既有"操作實驗"，也有"思想實驗"，前者的"圍面積"操作是為后者"解釋說明"積累直觀經(jīng)驗，把經(jīng)驗?zāi)鄢?quot;割補(bǔ)"和"擴(kuò)倍"兩種轉(zhuǎn)化思想。我們要善于設(shè)計多種"操作"和"思想"的數(shù)學(xué)實驗，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)核心思想，感受數(shù)學(xué)的奇特之美。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)的美妙還在于用超簡單的材料，超開放的時空，超彈性的任務(wù)，讓學(xué)生的"身心"迅速而且自由的進(jìn)入到實驗探究中來，然后點撥跟進(jìn)，讓學(xué)生體悟到那些數(shù)學(xué)概念、方法從何而來。這種局部的慢學(xué)習(xí)，會讓孩子贏得美好的未來。如顧老師用一張美麗的笑臉圖片貫穿整節(jié)課，從簡到難，一步一步帶著孩子打破常規(guī)思維。通過三次頭腦風(fēng)暴，撬動學(xué)生的思維將圖形的運動碎片化的知識整合應(yīng)用起來，還注重探索方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生不斷思考與創(chuàng)新。在教學(xué)中親身感受，做到了學(xué)生的表率，既鍛煉了學(xué)生的動腦能力，提升了學(xué)生的動手操作能力，也讓學(xué)生感受到課堂的靈動之美。</p><p class="ql-block"> 課堂是教師和一群學(xué)生“在一起”學(xué)習(xí)。面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與數(shù)學(xué)問題，一個班級的學(xué)生經(jīng)過獨立思考，每個人都有自己的想法。當(dāng)想法有所不同時，多樣化也就出現(xiàn)了，課堂成為多聲對話的世界。教師應(yīng)該參與對話，實現(xiàn)師生共享共識，互學(xué)共進(jìn)。符合了新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從“雙基”到“四基”，從“兩能”到“四能”，進(jìn)而提出了基于“三會”的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 通過這次學(xué)習(xí)，我們以后努力讓自己的課堂變的多聲，可大膽的讓生多說自己的想法，拒絕害怕見到多樣的學(xué)生，正如盧梭所說“教育過程中最重要的最有用的原則不要想著節(jié)省時間，而是去浪費它，讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)建立自己的知識結(jié)構(gòu)是最好的學(xué)習(xí)方式。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 心得體會</p><p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué) 王金玲</p><p class="ql-block ql-indent-1">探名師成長之路，尋教育智慧之果。為達(dá)到資源共享，共同提高的目的，3月21日早上，我們小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室一行人，赴西安參加“名師之路”第26屆新課程視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂革新教學(xué)觀摩研討會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對教育教學(xué)的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)是短暫的，但帶給我們的思考卻是非凡的。追尋名師腳步，聆聽名師指點，我們將滿懷教育夢，付出更多時間努力學(xué)習(xí)，勇于在課堂中去實踐，相信通過不懈的努力一定會有所收獲。現(xiàn)將感悟分享如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 羅老師的課堂讓學(xué)生輕松愉悅、合作探究，自然而然、水到渠成，真正達(dá)到了有效學(xué)習(xí)的效果。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，學(xué)生們辯論、思考、表達(dá)、論證、針鋒相對，讓課堂有了生長的力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">強(qiáng)老師讓學(xué)生真正做課堂的主人。充分利用舊知喚醒知識間的聯(lián)系、由猜想到估計，再質(zhì)疑、操作且驗證…邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。 在強(qiáng)老師自然、灑脫的課堂上，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力和價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">顧老師的課堂波瀾跌宕，笑臉圖撬動圖形運動的三種方式，將軸對稱納入圖形運動范疇，突破學(xué)生對圖形運動的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面理解圖形的運動。三場思維風(fēng)暴逐步升級，充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生行舟至此，豁然開朗。智慧風(fēng)暴層層遞進(jìn)，突出創(chuàng)新求變！</p><p class="ql-block ql-indent-1">賁老師引領(lǐng)著孩子們慢慢澄清放大與縮小的數(shù)學(xué)意義。通過圖形演示，學(xué)生更好地理解圖形的放大與縮小過程；互動探究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖形放大與縮小的規(guī)律；通過討論、交流，提高解決問題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">專家們的講座更是畫龍點睛之筆，使我們明白了成為名師絕非一日之功，只有勇于探尋新理念，勤于學(xué)習(xí)、思考，樂于探究、反思，才能做到源頭活水，厚積薄發(fā)。在以后的教學(xué)中我們將繼續(xù)上下求索，做向名師奮進(jìn)的追夢者。</p> <p class="ql-block">觀名師課堂 尋成長之道——“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會培訓(xùn)心得</p><p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué) 晉振翔</p><p class="ql-block"> 采他山之石可以攻玉，納百家之長可以厚己?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂"。3月21日——24日我們有幸參加了“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，十一節(jié)示范課，九場講座，二場座談會，多角度，多元化的詮釋了新課標(biāo)理念下的新數(shù)學(xué)課堂。專家名師各具風(fēng)格，他們輕松、幽默的教學(xué)氛圍，深受學(xué)生喜愛；生活化、藝術(shù)化的教學(xué)理念，讓我們受益匪淺。</p><p class="ql-block">專家們的課堂上自始至終“以學(xué)生為主體” 。在他們的課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導(dǎo)的長者，而是一位處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。他們隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。他們與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵。這次研討會讓我深刻的感悟到：</p><p class="ql-block">精研深修新課標(biāo)對于我們每一個教師來說都是一個新的起點，國家層面是從有學(xué)上到上好學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師層面是能上課到上好課的變革，讓我們所有教育人，攜起手來，做研師，做名師，把功夫下在每一節(jié)課。“打開思維多一扇窗?！蔽覀円鲆粋€講道理的數(shù)學(xué)老師。各位專家老師的講座，讓我深刻的體會到原來那些看似簡單的實踐課的綜合性和過程性是最強(qiáng)的，它是以問題為導(dǎo)向，在操作中思辨，在思辨中反復(fù)說理，培養(yǎng)孩子的思維、推理和欣賞能力。學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它可以使學(xué)生綜合運用知識解決問題，學(xué)會科學(xué)合理的設(shè)計解決問題的流程，學(xué)會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要載體。今后我要在把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 向外探尋，向內(nèi)思考，向下扎根，向陽生長?！懊麕熤贰睘槲覀兇罱烁咭?guī)格、高質(zhì)量的研究平臺。走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講座，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。學(xué)無止境，未來愿身披鎧甲心有遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆起航，借所學(xué)所感，一路向前，愿不斷遇見最好的自己。</p> <p class="ql-block">《新課程理念下的新教學(xué)》培訓(xùn)心得體會</p><p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué) 焦志宏</p><p class="ql-block"> 聽了鮑建生、徐長青、張靜與現(xiàn)場老師共話新課標(biāo)理念下的新教學(xué)講座，真的是受益匪淺。講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)理念的核心——以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這讓我深刻認(rèn)識到，教學(xué)不再是簡單的知識傳授，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。</p><p class="ql-block"> 講師又通過一系列生動的案例，向我們展示了新課標(biāo)理念下的新教學(xué)方法和策略。其中，我最為印象深刻的是“情境教學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”這兩個方法。情境教學(xué)通過將知識與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而合作學(xué)習(xí)則通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互相交流和合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。</p><p class="ql-block"> 在培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了新課標(biāo)理念對教師的挑戰(zhàn)。作為教師，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的指導(dǎo)。同時，我們也需要注重自身的專業(yè)成長，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)理念下的新教學(xué)的重要性和必要性，也學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和策略。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，運用新課標(biāo)理念下的新教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p><p class="ql-block"> 最后，我要感謝這次培訓(xùn)給我?guī)淼膯l(fā)和收獲，也期待未來有更多的機(jī)會參加類似的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)心得體會 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 北岳小學(xué) 孔曉丹</p><p class="ql-block ql-indent-1">3月21日早上，我們小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室一行人，赴西安參加"名師之路"第26屆新課程視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂革新教學(xué)觀摩研討會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">羅老師的課讓我明白，說理旨在作為拓展、豐富學(xué)習(xí)方式的途徑。說理時有可能發(fā)生齟齬，但也無妨，橫向比較、縱深挖掘，讓學(xué)理、教理在相對周密的辯論、批判過程中更具說服力，未來的學(xué)習(xí)絕不只是墨守成規(guī)、依賴路徑，它需要用你所掌握的知識去思考、去選擇和再創(chuàng)造，并進(jìn)一步推進(jìn)成長的進(jìn)階。基于說理的課堂學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)者主動運用原有的知識經(jīng)驗思考新問題，表達(dá)新觀點，做到知行合一，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課上，一切以學(xué)生為中心，知識都是學(xué)生自己學(xué)來的，而不是老師告訴的，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，知其然，更知其所以然。哪怕學(xué)生偶爾學(xué)得有點吃力，老師也是讓學(xué)生冷思考，自己只是循循引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，堅決不替學(xué)生走完學(xué)習(xí)的歷程。正是這種以“學(xué)為中心”的理念貫穿本課始終，真正突出了重點，突破了難點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賁老師為了把課堂上學(xué)的時間盡量留給學(xué)生，于是把不必要花在課堂上的時間放在了課下。巧妙設(shè)置問題，把探的任務(wù)交給學(xué)生本節(jié)課為了突出重點、突破難點，賁老師有效設(shè)置了三個問題，每個問題都直指數(shù)學(xué)的本質(zhì)，通過學(xué)生的思考、老師的循循善誘，碰撞出思維的火花，從而逐步探出“放大”和“縮小”的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 強(qiáng)震球老師《平行四邊形的面積》一課設(shè)計新穎，思路清晰，教法靈活。愉悅的情感，親切的語言，幽默的方式給我留下了深刻的印象，讓我更深刻的感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。強(qiáng)老師通過學(xué)生猜測﹣質(zhì)疑﹣操作﹣探究﹣結(jié)論一系列活動讓學(xué)生明白了平行四邊形的面積。 佩服之余也引發(fā)了我的思考，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們要堅持學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交流，拓寬思維，努力挖掘豐富的課程資源，逐步提高自己的課堂水平！</p> <p class="ql-block">沒有一朵花一開始就是花。</p><p class="ql-block">沒有一場變革一開始就是坦途。</p><p class="ql-block">教育理念與方式的改變，</p><p class="ql-block">教育本質(zhì)的回歸，</p><p class="ql-block">無一不經(jīng)過數(shù)百次的試錯與打磨，堅持與堅守……</p><p class="ql-block"><br></p>