研習(xí)原創(chuàng)命題之術(shù)，領(lǐng)悟?qū)I(yè)成長之道——交大附中航天學(xué)校地理學(xué)科中心講題說題活動程楠 <p class="ql-block">春日花開，繁星點(diǎn)點(diǎn)。地理學(xué)科中心積極開展我?！霸囶}研討系列活動”，主動組織了講題和說題活動，核心圍繞“學(xué)命題之道，悟教學(xué)之法”。</p> <p class="ql-block">做題是開展命題研究的基本起點(diǎn)。要想學(xué)生跳出題“海”，地理教師已經(jīng)先跳進(jìn)題“洋”了。更好的把握試題的常態(tài)規(guī)律，因?yàn)樗伎嫉那爸眯裕梢越o予學(xué)生更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">研題是提升命題素養(yǎng)的重要支撐。通過研究組內(nèi)老師精心選編的專題集訓(xùn)，以及平時教學(xué)中的例題，習(xí)題，高考真題，學(xué)生的錯題等，進(jìn)一步挖掘題目呈現(xiàn)的獨(dú)特性，問題設(shè)計的拓展性，激活知識，建立體系，從而發(fā)展學(xué)科思維。所以說研題是集教法，學(xué)法，考法于一體的立體化研究。</p> 活動一? 講題 <p class="ql-block">地理學(xué)科中心借助高中部第一次診斷考試的契機(jī)，利用試卷講評課的平臺，組織了高中組內(nèi)地理試卷講評公開課。</p> <p class="ql-block">陳婷老師的講題反思：</p><p class="ql-block">3月25日，我在高一2班對第一次診斷試卷進(jìn)行了講評，有以下感受，首先學(xué)生審題不準(zhǔn)不細(xì)，選擇題里經(jīng)常出現(xiàn)“最可能的是”“根本的”“直接的”“主要的”“正確的”“錯誤的”等之類的詞語，學(xué)生容易被選項(xiàng)迷惑或者認(rèn)為四個選項(xiàng)都是對的，陷入無限糾結(jié)，歸根結(jié)底還是學(xué)生沒有弄清楚基礎(chǔ)知識之間的邏輯關(guān)系。其次是學(xué)生圖文材料不夠深入，一掃而過，沒有養(yǎng)成隨手勾畫的習(xí)慣，所以日常教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，第三，學(xué)生審題不清，32題第3問，題干為“我國東部地區(qū)和西部地區(qū)在農(nóng)業(yè)區(qū)際協(xié)作中各有各的優(yōu)勢條件，請選擇一個地區(qū)列舉其優(yōu)勢條件”學(xué)生誤以為是任選一個地區(qū)，所以出現(xiàn)了大量的“長江中下游地區(qū)”“陜南”“陜北”等，因此零分居多，其次學(xué)生對農(nóng)業(yè)區(qū)際協(xié)作很陌生，可以聯(lián)系工業(yè)集聚的優(yōu)勢，但是學(xué)生目前還沒學(xué)到，所以精準(zhǔn)作答有難度，最后是答題不規(guī)范，“蒸發(fā)”“蒸騰”分不清。診斷的目的是檢驗(yàn)學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，鞏固提升，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，更提醒我在日常教學(xué)中要注意對學(xué)生規(guī)范作答和精細(xì)審題的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">田雨沛老師分析道：</p><p class="ql-block">其中，31題第3小問具有較好的區(qū)分度，學(xué)生需要在陌生的材料中通過圖片信息仔細(xì)分辨兩種雨洪管理系統(tǒng)的差別，考驗(yàn)了同學(xué)們的讀圖能力及語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">從同學(xué)們的作答中我們可以看出，有的同學(xué)思維結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，給出了超出于標(biāo)準(zhǔn)答案之外的正確想法；一部分同學(xué)從圖中可以提取關(guān)鍵信息，但語言邏輯略顯混亂，需要在語言表達(dá)方面多加練習(xí)；但仍有一部分同學(xué)不能夠提取關(guān)鍵信息，語言表述與題干毫不相關(guān)，這一部分同學(xué)也是未來我們需要長期關(guān)注的對象。</p> <p class="ql-block">程楠老師提到，講題能不能講出味道，取決于教師研題功力的深淺。老師要盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會說出自己是怎么想的，有什么困難，還有什么想法。老師的思維和學(xué)生的思維相互交融，教學(xué)相長，悄然發(fā)生。</p> 活動二? 說題 <p class="ql-block">王雙雙老師通過對2023年高考真題進(jìn)行分析評價，認(rèn)為試題應(yīng)該實(shí)現(xiàn)立德樹人教育功能，突出服務(wù)選才，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，同時應(yīng)加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效。</p> <p class="ql-block">樊文璐老師對高一一診試題中“文房四寶”情境試題的分析：這個題組主要考查學(xué)生對地理特征和地域文化等相關(guān)知識的考查，預(yù)計難度系數(shù)0.6~0.65，但是實(shí)際上高一學(xué)生答下來僅有0.35~0.47，主要問題在于對高一學(xué)生學(xué)情掌握不夠，學(xué)生剛分科不到一個月，地理的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力還比較弱；同時，現(xiàn)代學(xué)生對文房四寶等中國傳統(tǒng)文化的了解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，這類題應(yīng)該給學(xué)生更多的材料信息，輔助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識（如文房四寶的生產(chǎn)原料及簡單的生產(chǎn)流程），或?qū)︻}目及選項(xiàng)中的某些專業(yè)名字進(jìn)行簡單的解釋（如出口創(chuàng)匯）。</p> 看看學(xué)生的考試反饋 <p class="ql-block">地理學(xué)科中心制作了考后分析表，這是高二學(xué)生一診考后的試題分析與反思。</p> 且行且學(xué)習(xí) <p class="ql-block">通過踐行學(xué)校系列命題研題活動，地理學(xué)科中心所有老師達(dá)成一致認(rèn)識，命題能力是建立在研題的思考和講題的淬煉之后的實(shí)際操作。平時的每一份作業(yè)設(shè)計就是一次命題的微縮版。試題命制可以從效仿開始。每一次試題的研磨，試題使用的真實(shí)檢驗(yàn)，試卷分析的得失感悟，這一切只有經(jīng)歷了才有經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)了才有成長。</p>