思行并進(jìn)，聚勢(shì)賦能——進(jìn)賢縣二初英語教師外出學(xué)習(xí)暨匯報(bào)交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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“教而不研則淺，研而不教則空。”為更好地落實(shí)新課標(biāo)下英語指向思維發(fā)展的單元整體教學(xué)理念，2024年3月25日至27日，來自全省的初中英語教研員及教師云集吉安八中參加“2024年江西省初中英語指向思維發(fā)展的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)”。在進(jìn)賢縣教研員王旭萍老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)賢二初胡丹、陳惠英、熊紫薇老師及其他學(xué)校老師一行八人參加了此次活動(dòng)。 本次活動(dòng)由江西省教育廳教研室主辦，吉安八中承辦，活動(dòng)采取線下觀摩、線上直播的兩種方式進(jìn)行。活動(dòng)主要共設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)：專題講座，課例展示和課例點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)分兩天半進(jìn)行，安排緊湊，讓老師收獲頗豐。3月25日上午八點(diǎn)，大會(huì)開幕式拉開了本次活動(dòng)的序幕。 講座篇走進(jìn)新課標(biāo)，用好新教材 25日上午，人民教育出版社英語室主任陸錫欽的專題講座《走進(jìn)新課標(biāo)，用好新教材》。陸主任深入淺出地解析了人教版初中英語教材的編排意圖和修訂初衷并對(duì)比了新教舊材的變化，參會(huì)教師無不期待新教材帶來的體驗(yàn)和欣喜。 單元整體教學(xué)理論與要求 25日下午，廣東省東莞市教科院初中英語教研員張小燕老師帶來的專題講座是：《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理論與要求》。張老師幽默新穎的視頻導(dǎo)入，對(duì)單元整體教學(xué)鞭辟入里的剖析和展示，有助于一線教師精準(zhǔn)把握課堂的深廣度，提升教師綜合素養(yǎng)。張老師還通過案例告訴我們?nèi)绾螐膯卧w的角度分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、提煉主題意義、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)，使得單元教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，具有連續(xù)性、邏輯性、整體性和生成性；使課堂能轉(zhuǎn)型，以生為本，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 初中英語教師專業(yè)成長路徑 27日上午，吉安市教研員劉述春老師先帶所有老師速覽了一下2022年新課標(biāo)，再結(jié)合自身的例子和與聽課老師互動(dòng)的方式生動(dòng)形象地闡述了初中英語教師專業(yè)成長之路。劉老師以風(fēng)趣幽默的語言讓所有老師在一片歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識(shí)。 指向思維發(fā)展整體教學(xué)評(píng)價(jià) 27日上午江西省教研教材研究中心主任溫愛英就初中英語指向思維發(fā)展的單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了專題講座。她從以下三個(gè)方面對(duì)指向思維發(fā)展在單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性進(jìn)行了論述。1.單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與要求。2.單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。3.單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的建議及案例。同時(shí)，她也希望所有到場(chǎng)的老師們將這次活動(dòng)中學(xué)到的新策略，新思想，新方法帶回到全省各個(gè)學(xué)校，將單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用在日常英語教學(xué)中，讓其在全省初中英語教學(xué)中開滿幸福的花朵，結(jié)出累累碩果。 課例展示九年級(jí)School話題復(fù)習(xí)課 1. 陳蕓（聽說課） 本節(jié)復(fù)習(xí)課選取的話題是“School”，陳老師把初中所有話題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，歸納成Facilities，Rules，Subjects，Teachers & Classmates和Activities五個(gè)子話題版塊，以“制作畢業(yè)相冊(cè)”為主線活動(dòng)，把在該任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下通過聽、演、賽、讀、看、寫等多模態(tài)方式梳理與school這一話題相關(guān)的詞、短語和句型。陳老師課堂容量大、密度高、效率高、節(jié)奏快；具有系統(tǒng)性；具有趣味性，打破傳統(tǒng)語法單元復(fù)習(xí)。 2.杜穎妮（讀寫課） 杜老師在復(fù)習(xí)拓展的語篇閱讀中能采取恰當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘Z篇的分析技巧、克服生詞障礙、分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)容的脈絡(luò)、識(shí)別語篇銜接手段和邏輯關(guān)系、建立text to me, text to text,text to the world的關(guān)聯(lián)，探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活對(duì)于自身成長的意義，同時(shí)結(jié)合拓展的閱讀語篇進(jìn)行讀寫結(jié)合。 八下U4課例展示 1.魏瑋（小閱讀） 在導(dǎo)入部分，魏瑋老師從學(xué)生日常生活中問題和解決辦法出發(fā)，“Do you often talk to your parents? Will you share your problems with your parents? How can we solve a problem?” 激活學(xué)生已有認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在語篇閱讀環(huán)節(jié)中，魏瑋老師通過問題鏈的方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章框架，同時(shí)為學(xué)生解釋生詞的語音與意義。在輸出活動(dòng)中以How do we solve problems?為情景，讓學(xué)生討論并分享。魏老師雖只有簡(jiǎn)潔的六張ppt，但整節(jié)課都給予了學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行討論與思考，讓全體學(xué)生可以積極參與，在課堂中都有開口的機(jī)會(huì)，真正關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2.章倩妮（聽說課） 章老師將學(xué)生的煩惱以微信語音的方式導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的真實(shí)情境。同時(shí)注重聽力策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在聽前使用找關(guān)鍵詞、判斷空格的詞性等技巧。在聽后活動(dòng)中，章老師在引導(dǎo)學(xué)生跟讀聽力語篇時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生解讀語音和情緒變化的關(guān)系。隨后又引領(lǐng)學(xué)生一起概括語篇中說話者運(yùn)用的語言表達(dá)方式。在輸出活動(dòng)中，章老師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生選取一個(gè)創(chuàng)編新對(duì)話進(jìn)行角色扮演并開展自評(píng)和同伴互評(píng)活動(dòng)最后教師讓學(xué)生思考問題：有壓力完全是一件壞事嗎？引導(dǎo)學(xué)生正確看待壓力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 3.王芳芳（讀寫課） 王老師在導(dǎo)入階段播放視頻讓學(xué)生回答what's the matter with the girl? 引出學(xué)生生活中的問題，隨后教師呈現(xiàn)文本，引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)并比較Cathy Taylor與Linda Miller的觀點(diǎn),并以此總結(jié)“OREO”觀點(diǎn)表達(dá)法(opinion-reason-restate opinion）。同時(shí)積累一些可以在寫作中運(yùn)用的表達(dá)。在寫作任務(wù)中，要求學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)表達(dá)法寫自己對(duì)課后輔導(dǎo)班的觀點(diǎn)及建議。王老師以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，文本的結(jié)構(gòu)分析到位，很好的達(dá)成了以讀促寫、讀寫結(jié)合，能通過閱讀為寫作提供鋪墊，搭建支架，從而有效地降低了寫作的難度。 七下U5課例展示 1.鄒艷（聽說課） 鄒老師通過設(shè)置三個(gè)有梯度的有效任務(wù)（to know animals，to learn animals，to talk about animals），由淺入深，由易至難地讓學(xué)生掌握本堂課內(nèi)容。同時(shí)因?yàn)槿蝿?wù)都具有開放性，很好地激發(fā)了學(xué)生的思維。 2.李裕（讀寫課） 李老師的這節(jié)以讀促寫課，很好地鍛煉了學(xué)生用語言解決真實(shí)問題的能力（為WWF設(shè)計(jì)新logo），理解分析概括文本的能力，且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的推斷、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等不同的思維品質(zhì)都得到很好的發(fā)展。 3.殷曄（綜合實(shí)踐課） 殷教師這堂課很新穎，是一節(jié)寫作綜合實(shí)踐課。殷老師善于提問，善于用問題去串聯(lián)課堂教學(xué)，用問題去激活學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)注了學(xué)生思維的訓(xùn)練，文化意識(shí)的培養(yǎng)，作業(yè)的設(shè)計(jì)注重分層，能夠合理規(guī)范地整合運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效率。 九年級(jí)shopping話題復(fù)習(xí) 李雪梅老師的shopping話題復(fù)習(xí)展示課中，設(shè)置了要給班上學(xué)生買line dance服裝的情境，此情境貫穿整節(jié)課。李老師用各種有意義的活動(dòng)復(fù)習(xí)了服裝大小長短以及顏色的表達(dá)，以及提建議、問價(jià)格等句型。完成了學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從學(xué)習(xí)理解到運(yùn)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。課中出現(xiàn)的閱讀語篇有效地鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)用魚骨圖培養(yǎng)了學(xué)生的分析思辨能力和多角度分析問題的能力，很好地體現(xiàn)了此次培訓(xùn)的主題——新課標(biāo)下指向思維發(fā)展的單元整體教學(xué)。 交流篇 針對(duì)不同類型的精彩課例，來自各地的英語名師和專家們做出相應(yīng)的精彩點(diǎn)評(píng)。他們字字珠璣、見解獨(dú)到，結(jié)合自身長期累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前新形勢(shì)下的英語教學(xué)，為展示課例的老師們傳經(jīng)送寶，更是為廣大英語教師們的教學(xué)之路燃起明燈。 教無涯，研無止。為期兩天半的培訓(xùn)一晃而過，但老師學(xué)習(xí)的步伐永不停歇。此次培訓(xùn)活動(dòng)給我們每一位初中英語老師都帶來了不少的思考與收獲。通過這次線上線下的培訓(xùn)活動(dòng)讓全體英語老師更加深入地了解了初中英語指向思維發(fā)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)日常英語教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的重要性！通過觀看優(yōu)秀課例展示，老師們學(xué)習(xí)到了多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)反饋方式，為今后的英語教學(xué)確立了更加明確的目標(biāo)和方向。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，英語教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。愿我們今后共研共學(xué)，齊步前行。