<p class="ql-block"> 四月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份幫扶的真情。從教學(xué)實踐出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意與遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩與成長。為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)交流與專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，墊江縣小學(xué)數(shù)學(xué)鄒軍名師工作室于2024年4月8日上午到坪山、界楓小學(xué)開展了送教活動。</p> <p class="ql-block"> 坪山、界楓小學(xué)及學(xué)區(qū)其它學(xué)校數(shù)學(xué)教師齊聚坪山小學(xué)學(xué)術(shù)報告廳，共同聆聽這一場春意盎然的數(shù)學(xué)盛會。</p> 示范課一 <p class="ql-block"> 四月，萬物可愛！首先和孩子們見面的是梅文蘭老師，她以“趣味套圈”談話導(dǎo)入，拋出任務(wù)一“如何站隊，才能保證游戲公平？”。趕快來瞧瞧梅老師與孩子們的精彩表現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block"> “沒有規(guī)矩，不成方圓。”梅老師從如何畫圓開始，引入“圓的認(rèn)識”。先放手讓孩子們嘗試用圓規(guī)畫圓，初步感受如何畫圓，然后通過視頻教學(xué)，具體學(xué)習(xí)畫圓的步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。再讓學(xué)生畫一次，親歷畫圓的過程。</p> <p class="ql-block"> 緊接著介紹圓各部分的名稱，圓心O、半徑r、直徑d，觀察討論半徑與直徑的關(guān)系，為后面畫圓奠定堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> “學(xué)以致用”才能出真知，及時練習(xí)：找一找哪條線段是半徑？哪條線段是直徑？再次認(rèn)識半徑與直徑。</p> <p class="ql-block"> 重點探究半徑與直徑的關(guān)系，梅老師再次拋出疑問：在同一個圓內(nèi)，有多少條直徑？多少條半徑？</p><p class="ql-block"> 通過簡單的“10秒”嘗試，孩子們漸入佳境，親自感受了半徑和直徑的數(shù)量關(guān)系：“無數(shù)條”。而長度關(guān)系則通過兩個活動探究得出：一，同桌合作測量同一個圓內(nèi)3條直徑、3條半徑的長度；二，出示直觀實物圓片（同圓、等圓），觀察直徑、半徑是否相等。梅老師走進(jìn)學(xué)生活動，一次又一次的耐心引導(dǎo)與交流，與孩子們一起探究，發(fā)現(xiàn)了同圓、等圓中半徑與直徑的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">任務(wù)二：設(shè)計一個直徑為4厘米的圓。抽生直接說想法，快速解決。</p><p class="ql-block">任務(wù)三：在操場上畫一個半徑為2米的圓。學(xué)生遇到難題，目光再次聚焦，先小組討論，再選學(xué)生上臺展示，利用繩子合作演示如何畫圓。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三個任務(wù)，從簡單到復(fù)雜，將問題都拋給學(xué)生，將課堂主體地位交還給學(xué)生，有獨立思考、有小組合作，深度與細(xì)節(jié)融會貫通，值得我們深入學(xué)習(xí)與思考！</p> 示范課二 <p class="ql-block"> 劉小娟老師帶領(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了九寨風(fēng)光，以旅游攻略吸引注意力，交流關(guān)注天氣變化，引出舊知“條形統(tǒng)計圖”，進(jìn)一步過渡到新課“折線統(tǒng)計圖”。</p> <p class="ql-block"> 劉老師通過簡單的兩個問題：“點告訴我們什么？”“線告訴我們什么？”引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖及繪制方法，并根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決了許多實際問題，進(jìn)一步探索條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。</p> <p class="ql-block"> 接著劉老師引導(dǎo)孩子們重點探究了如何合理選擇統(tǒng)計圖，小組合作交流、分析思考，提出了生活中各種實際情況下的統(tǒng)計圖選擇方法，并獨立繪制統(tǒng)計圖，做到了“思、行結(jié)合”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉老師的課堂處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。練習(xí)一緊扣教材，判斷“毛衣與襯衫銷售統(tǒng)計圖分別是哪一幅？”，再次引導(dǎo)孩子們區(qū)分、辨認(rèn)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖。練習(xí)二圍繞重慶旅游人數(shù)的統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、推理預(yù)測的能力。</p> <p class="ql-block"> 課末，劉老師給孩子們拓展了折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用，國民經(jīng)濟與教育事業(yè)的迅猛發(fā)展趨勢，點燃了孩子們那顆稚嫩又火熱的心。</p> 現(xiàn)場答疑 <p class="ql-block"> 通過收集整理現(xiàn)場老師們的問題，并根據(jù)兩節(jié)示范課的引領(lǐng)，鄒軍老師為大家解疑補惑，共同探討與反思數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的難題。</p> 微講座 <p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“思?悟”課堂教學(xué)主張</p> <p class="ql-block">一“思”：</p><p class="ql-block"> 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，抽象思維、邏輯思維、符號化思維、類比思維、比較思維、全局思維、整理與歸納思維、空間思維等。</p> <p class="ql-block">二“悟”：“悟”強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性，具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性。</p> <p class="ql-block"> 鄒軍老師還提出了“思?悟”的四個維度：</p><p class="ql-block">1.教學(xué)廣度：需要全體學(xué)生、全程參與、全面提高。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)深度：抓住數(shù)學(xué)的“深”與“聯(lián)”。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)效度：拒絕一切低效甚至是無效的課堂學(xué)習(xí)活動或語言。</p><p class="ql-block">4.教學(xué)溫度：啟智潤心，關(guān)注學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)需求。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，鄒老師為大家?guī)砹饲袑嵖尚械慕處煂?dǎo)學(xué)基本策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略。</p> 領(lǐng)導(dǎo)講話 <p class="ql-block"> 活動最后，坪山學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研員余常兵老師總結(jié)講話，淺談聆聽盛會后的所見所聞，并向鄒軍老師名師工作室的全體老師表達(dá)了深深的感謝與敬意！</p> <p class="ql-block"> 短短的40分鐘課堂，是教師傳道授業(yè)的舞臺，是學(xué)生獲得知識的海洋，是觀摩者的學(xué)習(xí)感悟之窗，讓我們久久回味......</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)有信，催放一樹繁華。這場數(shù)學(xué)之約，不僅彰顯了名師工作團(tuán)隊的謀略智慧，也促進(jìn)了坪山學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)老師們的自我提升。感謝鄒軍老師名師工作室的辛勤付出，為每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機會與平臺。讓我們攜手同行，聚力墊江教育事業(yè)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：黃詩茜</p><p class="ql-block">審核：余常兵</p>