啟“閱”新程只此青綠 研“讀”致遠共赴繁花——川山坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組活動閱讀課活動胡老師 <p class="ql-block"> 為建設書香校園發(fā)揮閱讀的引領作用，落實“整本書閱讀”學習任務群要求，<span style="font-size:18px;">進一步聚焦語文核心素養(yǎng)，提升</span>育人質(zhì)量，促進語文教師專業(yè)成長，4月9日、10日上午，川山坪鎮(zhèn)中心小學語文教研組開展了“整本書導讀課”的閱讀教研活動，本校語文組教師參與了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 4月9日，王新老師以一曲激昂地《西游記》影視劇歌曲導入《西游記》著作，講著作成就、簡介作者，并引導學生認識“回目”——讀回目猜故事——據(jù)回目總覽全書。在了解整本書的大致內(nèi)容之后，再以視頻展示的故事情節(jié)對標相同情節(jié)的著作文本——第六十一回 豬八戒助力敗魔王 孫行者三調(diào)芭蕉扇（節(jié)選）。以視頻、朗讀切入，回歸文本的“沉浸式”閱讀，王老師帶領學生通過“精讀”、“跳讀”等多種閱讀方法，了解故事情節(jié)、體會人物形象、感知語言魅力，讓學生徜徉在名著的海洋里。緊接著讓學生們跟著范例制定整本書的閱讀計劃。最后拓展延伸至我國其他古典名著作品，開啟學生整本書閱讀的芬芳之旅！</p> <p class="ql-block"> 4月10日，胡倩老師執(zhí)教的《十萬個為什么》導讀課，以各種版本的《十萬個為什么》的書籍圖片導入課程，先引導學生關注封面、作者、目錄，加深對整本書的了解。再運用猜測問題答案、整理讀書筆記、聯(lián)系上下文等閱讀策略，激發(fā)了孩子們在閱讀中探索科學奧秘的興趣，為孩子們打開了探索科學世界的大門。</p> <p class="ql-block"> 評課議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，就自己的觀課感受，結合平時的教學經(jīng)驗提出了寶貴的建議，讓每位老師都受益匪淺，思維的火花在彼此的交流中不斷碰撞。老師們對閱讀導讀課的教學也有了新的認識和想法。</p> <p class="ql-block"> 教導處鄭主任對每節(jié)課都進行了細致點評，她充分肯定了兩位老師的語文素養(yǎng)，高度贊揚了老師們的教學水平，同時也對所有老師們提出了建議：一是要認真學習新課標，充分吃透“整本書閱讀”的內(nèi)涵；二是明確導讀課的導讀任務，備課時做到有的放矢；三是要通過指導學生制定閱讀計劃、做好階段性閱讀評價等多種方式幫助孩子們提升思維，走向深度閱讀。</p> <p class="ql-block"> 謝校長對本次活動做了精彩點評，他希望每個語文老師在推動學生閱讀的同時，要不斷的反思、總結、提升自己，從內(nèi)在的需求出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，從推動學生成長的角度出發(fā)，努力做好閱讀工作。他和老師們交流了關于閱讀的兩個方面：</p><p class="ql-block">第一、為什么要開展“整本書閱讀”活動？</p><p class="ql-block">1.落實新課程標準的要求。</p><p class="ql-block">整本書閱讀作為拓展型學習任務群之一,是培養(yǎng)學生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學生語文課程核心素養(yǎng)的必然要求。</p><p class="ql-block">2.新型考試的要求。</p><p class="ql-block">經(jīng)常聽到許多語文老師私下議論，現(xiàn)在的考試題越來越活，都不知道該怎么教了。其實考試的導向越來越向?qū)W生的素質(zhì)、能力傾斜，學生的閱讀理解能力尤為重要。大量閱讀、海量閱讀，在閱讀中提升語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，是我們迫切需要去做的事情。 </p><p class="ql-block">3.提升學生終身發(fā)展能力的要求。</p><p class="ql-block">事實上，只有基于整本書的閱讀，才是真正的深度閱讀、高階閱讀。通過整本書閱讀，學生更能全面了解作者的成長經(jīng)歷、思想變化，了解文中人物形象的特征，與作者產(chǎn)生情感共鳴、思想交流；更能把作者對人生、歷史、文化的看法，與自己的閱讀經(jīng)驗聯(lián)系起來，并逐漸內(nèi)化為自己的人生哲學，從而綜合提升語文課程核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">第二：怎樣開展“整本書閱讀”？</p><p class="ql-block">1.根據(jù)閱讀的目的和興趣選擇合適的書目。</p><p class="ql-block">2.制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書。</p><p class="ql-block">3.完成閱讀筆記。學生每天在自己的閱讀記錄卡上記錄讀書情況，同時，班級中每人一本閱讀筆記本，學生每讀完一本書，就在記錄本上記下自己的閱讀書目，并在閱讀課上總結、分享。 </p><p class="ql-block">4.上好每周的閱讀交流課。在班級文化墻上展示學生的閱讀心得，每周的閱讀課上，學生暢談自己的閱讀感悟。</p><p class="ql-block"> 5.“整本書閱讀”完成后制作手抄報、思維導圖等，梳理學習收獲。</p> <p class="ql-block"> 春風花草香，教研意正濃。在這個“閱讀為王”的時代，如何在閱讀教學中落實語文要素提升語文能力，是我校語文教研組的努力方向。變閱讀為“悅”讀，靜待一樹繁花。</p>