<p class="ql-block"> “與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你會(huì)登上巔峰?！睘檫M(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，提升教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。近日，南三鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)及研討活動(dòng)。老師們精心研讀教材，潛心鉆研教法，呈現(xiàn)出一幕幕各顯風(fēng)采、各具特色的精彩課堂。</p> <p class="ql-block">一、活動(dòng)背景</p><p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)以楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)同課異構(gòu)的方式，由朱老師和王老師分別進(jìn)行課堂教學(xué)。目的在于通過(guò)不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，展示同一文本的多元解讀和教學(xué)策略，從而深化對(duì)文本的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">二、朱老師課堂記錄</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朱老師的課堂以引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境、品味詩(shī)歌語(yǔ)言為主要目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 她首先通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律美。接著，她結(jié)合詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。在解讀過(guò)程中，朱老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的深層含義。最后，朱老師還安排了仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。</p> <p class="ql-block">《曉出凈慈寺送林子方》朗讀教學(xué)過(guò)程及優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block">1、教學(xué)過(guò)程</p><p class="ql-block">導(dǎo)入新課</p><p class="ql-block">朱老師首先通過(guò)一幅荷花圖吸引學(xué)生的注意力，并詢問(wèn)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容所看到的景象。隨后，老師引出古人楊萬(wàn)里也曾在此情此景下寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)，進(jìn)而引出今天的課題——《曉出凈慈寺送林子方》。</p><p class="ql-block">初步朗讀</p><p class="ql-block">朱老師要求學(xué)生打開(kāi)課本，自己嘗試?yán)首x這首詩(shī)，目標(biāo)是讀正確、讀通順。學(xué)生朗讀過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。</p><p class="ql-block">深入理解</p><p class="ql-block">老師接著指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句理解詩(shī)意。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。</p><p class="ql-block">情感朗讀</p><p class="ql-block">在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了深入的理解后，朱老師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。老師先示范朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，情感的起伏跌宕，然后要求學(xué)生模仿，并嘗試融入自己的情感。</p><p class="ql-block">朗讀展示</p><p class="ql-block">最后，老師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生們紛紛舉手，積極展示自己的朗讀成果。老師對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。</p> <p class="ql-block">2、優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block">培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感</p><p class="ql-block">通過(guò)朗讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等方面的技巧，還能在朗讀過(guò)程中將自身的情感融入其中，大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感、意韻感和情趣感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。</p><p class="ql-block">提高學(xué)生閱讀理解能力</p><p class="ql-block">在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生需要深入理解詩(shī)歌的意思，掌握詩(shī)歌的主旨和細(xì)節(jié)。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠更好地把握文本的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力</p><p class="ql-block">朗讀教學(xué)要求學(xué)生大聲朗讀，這有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，為未來(lái)的社交和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">激發(fā)學(xué)生興趣</p><p class="ql-block">朱老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、理解詩(shī)歌，并在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在參與朗讀的過(guò)程中，不僅能夠感受到詩(shī)歌的美，還能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。</p><p class="ql-block">促進(jìn)師生互動(dòng)</p><p class="ql-block">在朗讀教學(xué)過(guò)程中，朱老師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和幫助。這種師生互動(dòng)的教學(xué)方式有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">三、王老師課堂記錄</p><p class="ql-block">王老師的課堂則更加注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入挖掘和拓展。</p><p class="ql-block">她通過(guò)多媒體手段，展示了凈慈寺的相關(guān)圖片和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的場(chǎng)景。在解讀詩(shī)歌時(shí)，王老師采用了小組討論的形式，讓學(xué)生自主探討詩(shī)歌的意象和情感。同時(shí)，她還結(jié)合現(xiàn)代文化，將詩(shī)歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的普世價(jià)值。在課堂的最后階段，王老師組織了一次詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的魅力。</p><p class="ql-block">王老師幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景的方式，充分體現(xiàn)了她作為教育者的專業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。</p> <p class="ql-block">首先，王老師會(huì)提供豐富的背景資料，如歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，這些都是理解詩(shī)歌的重要基礎(chǔ)。她可能會(huì)通過(guò)圖片、視頻或音頻等多種媒介形式，將凈慈寺的歷史風(fēng)貌、地理位置以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚等直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到直接的感受，從而更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。</p><p class="ql-block">其次，王老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景資料的閱讀和討論。她會(huì)選取一些與詩(shī)歌內(nèi)容緊密相關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和理解。通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，從而更深入地理解詩(shī)歌背后的故事和文化內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">再者，王老師還會(huì)結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌與背景之間的關(guān)系。她會(huì)分析詩(shī)歌中的意象、情感以及表達(dá)方式等，讓學(xué)生理解這些元素是如何受到時(shí)代背景的影響的。同時(shí)，她也會(huì)通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，讓學(xué)生理解不同時(shí)代背景下詩(shī)歌的風(fēng)格和主題的變化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后，王老師會(huì)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和感受。她會(huì)通過(guò)情感引導(dǎo)、情景模擬等方式，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受詩(shī)歌背后的情感和意境。這樣不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌背景，也可以讓他們更好地感受到詩(shī)歌的美和力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通過(guò)以上方式，王老師成功地幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌背景，為深入解讀詩(shī)歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，她也通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、審美能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多維目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">四、評(píng)課議課</p><p class="ql-block">梁老師對(duì)朱老師的課評(píng)價(jià)道：“朱老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)充分，有深度，也有廣度，值得學(xué)習(xí)?！?lt;/p> <p class="ql-block">陳老師對(duì)朱老師點(diǎn)評(píng)：“朱老師注重仿寫(xiě)技巧的指導(dǎo)，學(xué)生作品展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力，課堂氛圍也很活躍?！?lt;/p> <p class="ql-block">范老師對(duì)王老師的課表示：“王老師的教學(xué)風(fēng)格親切自然，背景介紹詳盡，學(xué)生易于理解詩(shī)歌深意，教學(xué)效果顯著。”</p> <p class="ql-block">符老師對(duì)王老師贊賞有加：“王老師能很好地將詩(shī)歌背景與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在理解背景的基礎(chǔ)上深入感受詩(shī)歌的美?！?lt;/p> <p class="ql-block">陳科組長(zhǎng)老師對(duì)王老師和朱老師表示肯定：“老師們對(duì)課程的把握精準(zhǔn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌背景，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助?！?lt;/p> <p class="ql-block">龐主任對(duì)朱老師提出建議：“朱老師的課堂內(nèi)容充實(shí)，但希望未來(lái)能更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教?！?lt;/p><p class="ql-block">龐主任對(duì)王老師的建議是，希望王老師在課堂上應(yīng)提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。</p> <p class="ql-block">黎校長(zhǎng)總結(jié)道：“朱老師和王老師都是優(yōu)秀的教師，各有特色。朱老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重技巧訓(xùn)練；王老師的教學(xué)生動(dòng)，善于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。希望兩位老師繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的教學(xué)工作做出更大貢獻(xiàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block">五、教研總結(jié)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)展示了朱老師和王老師不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，為其他教師提供了寶貴的借鑒和啟示。通過(guò)對(duì)比兩位老師的課堂記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)，朱老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，而王老師則更加注重拓展學(xué)生的文化視野和情感體驗(yàn)。這兩種不同的教學(xué)方式都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同時(shí)，本次教研活動(dòng)也提醒我們，在解讀詩(shī)歌等文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該注重文本的多元性和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和理解。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求，因材施教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">六、未來(lái)展望</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">未來(lái)，我們將繼續(xù)開(kāi)展類似的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)教師之間的交流和合作，共同探索更加有效的教學(xué)模式和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。</p>