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聚焦跨學(xué)科融合，彰顯學(xué)科育人價(jià)值——蘆臺(tái)第一小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐跨學(xué)科融合課例研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

山丘。

<p class="ql-block ql-indent-1">在這個(gè)春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，懷揣著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，4月7日，我有幸參加了在蘆臺(tái)第一小學(xué)舉行的英語(yǔ)課堂實(shí)踐跨學(xué)科融合課例研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了很多，同樣也收獲了許多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是來(lái)自天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)泰達(dá)國(guó)際學(xué)校的周敬堃老師為我們帶來(lái)精彩的英語(yǔ)研討課例展示。周老師講的是人教精通版四年級(jí)上冊(cè)Unit3Lesson16這一課，周老師首先提出了observe和think兩種方法，并要求學(xué)生在接下來(lái)的課堂中運(yùn)用這兩種方法。然后進(jìn)行學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中的感知與注意這一層面的活動(dòng)，通過(guò)出示黃瓜和胡蘿卜種子圖片引出seed，進(jìn)而引出本課重點(diǎn)單詞carrot和cucumber，通過(guò)生生對(duì)話，師生對(duì)話，補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，role playing創(chuàng)編對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于本課重點(diǎn)句型句式進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，并在課堂中注重教學(xué)評(píng)一體化，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行反饋，促使學(xué)生思維的發(fā)展；從loudly, fluently,emotionally三方面對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生回答中的語(yǔ)法知識(shí)反饋，如有問(wèn)題，及時(shí)糾正并鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)一遍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在遷移創(chuàng)新部分，周老師出示了西藍(lán)花，菜花，胡蘿卜，黃瓜等蔬菜的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考回答What part do we eat?進(jìn)而引出fruit（果實(shí)），roots（根），stem（莖），leaves（葉），flower（花），幫助學(xué)生了解植物的各個(gè)部位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的教具一根胡蘿卜和一根黃瓜，通過(guò)observe，taste，touch，思考二者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生都表現(xiàn)的很棒，能從口感，觸感等方面來(lái)思考他們的相同之處和不同之處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在作業(yè)布置方面。第二項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生用所得到的種子，種一株植物，觀察生長(zhǎng)變化并完成觀察記錄表，深刻地體現(xiàn)了學(xué)科融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">展示課結(jié)束后，來(lái)自天津市教育科學(xué)研究院的張宏麗老師點(diǎn)評(píng)了課例并為我們帶來(lái)了題為“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵特征與設(shè)計(jì)邏輯”的精彩講座，使我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師為我們?cè)敿?xì)講解了小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟，分別是選題規(guī)劃、目標(biāo)預(yù)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及探究體驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要基于大單元，遵循UbD設(shè)計(jì)理念。明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果確定主題；深入持久理解;提出基本問(wèn)題。確定合適的評(píng)估證據(jù)，多元化評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性任務(wù)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)本次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了很多。英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)推動(dòng)了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，讓跨學(xué)科育人落地生根。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與科學(xué)探索相融合的教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，遷移應(yīng)用的深度學(xué)習(xí)磨礪了學(xué)生的高階思維，合作學(xué)習(xí)的人際交往建立了學(xué)生間的情感紐帶，多元多維的評(píng)價(jià)與反思完善了學(xué)生的自我認(rèn)知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)為學(xué)生、教師和教學(xué)本身帶來(lái)了諸多積極的改變和可能性。面對(duì)其中的挑戰(zhàn)，只要我們保持開(kāi)放的心態(tài)、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，便能夠確保學(xué)生在這一教學(xué)模式中獲得更加全面、有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們未來(lái)的人生和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>