<p class="ql-block"> 2024年4月13日我們六年級五位語文老師有幸參加了《新課標背景下小學語文教師課堂教學素養(yǎng)提升培訓(xùn)》，專家從考試命題改革方向、改革課堂教學方式、減負提質(zhì)教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計基于理解四個方面進行詮釋。</p> <p class="ql-block">此次培訓(xùn)中大單元整體教學設(shè)計讓我們受益匪淺，深刻地認識到大單元整體教學的必要性。通過培訓(xùn)，我們學會了如何根據(jù)單元目標整合教學資源，設(shè)計有效的教學活動以及如何關(guān)注學生的學習過程和方法。</p> <p class="ql-block">如果要進行單元整體教學，我們就要有有一個規(guī)范的單元整體備課思路，我們的每一個單元都是由導(dǎo)讀頁，課文、口語交際，語文園地、習作等這些板塊組成的。 導(dǎo)讀頁中有整個單元的大任務(wù)，大任務(wù)要如何實施就要依托語文要素，分析本班學情創(chuàng)設(shè)單元學習情景，制定教學目標。如何把這些教學目標實施到課文教學中落實語文要素呢？我們就要依靠精讀課文學方法，略讀課文遷移和運用方法。學方法主要以學為主，老師要通過搭建支架設(shè)計單元學習活動，借助課后思考題、小練筆、閱讀鏈接、語文園地、習作這些支架，落實語文要素，最終達到1+x群文閱讀。讓學生在不增加負擔的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長，為后續(xù)做課外閱讀奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 單元教學設(shè)計能夠更全面地把握教材內(nèi)容，明確各知識點之間的聯(lián)系，從而幫助學生更好地理解知識的整體結(jié)構(gòu)。這種設(shè)計方式有助于培養(yǎng)學生的綜合思維能力和知識應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block">最后要和各位老師交流的是命題方法與策略。雙減政策后期末卷新趨勢：鼓勵大量閱讀，聚焦真實的情景，關(guān)注能力素養(yǎng)。整套試卷難易比例7:2:1，基礎(chǔ)知識與能力運用比例4:6。試卷板塊分值積累運與運用：25~30，閱讀與鑒賞：30~40，習作與表達：25~30。在培訓(xùn)中，老師還給我們分享了非連續(xù)性文本學習策略，1、明確要求，準確把握閱讀要求；2、在語文綜合性學習中落實非連續(xù)性文本閱讀教學；3、在閱讀習慣嘗試進行微閱讀；4、改進閱讀習慣嘗試進行微閱讀；5、在專項練冊中提升非連續(xù)性文本閱讀的能力。建議在小學階段讀懂旅游圖、景點信息與說明書等，引導(dǎo)學生學會提取、篩選信息，概括歸納，形成解釋、評價、運用的能力。</p> <p class="ql-block">如何打造高效課堂？伍老師給我們總結(jié)了四有：腦中有綱（課標）、胸中有本（教材），目中有人（學生），手中有法（方法）</p>