“紙”因有你—小五班班本課程

一口一棵小青草

“紙”因有你 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料展開(kāi)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能”。紙?jiān)谖覀兊纳磉呺S處可見(jiàn)，它具有趣味性、多變性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，看似普通的紙卻蘊(yùn)含著不可估量的教育價(jià)值。 課程起源  紙，作為中國(guó)的四大發(fā)明之一，廣泛地存在于孩子們的生活學(xué)習(xí)中，自然而然孩子們就積累了一些與紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，紙不僅是孩子們生活中的伙伴，也是游戲創(chuàng)作的必備材料，在孩子們的認(rèn)知世界里扮演著不可缺少的角色。隨著中班孩子年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也自然而然地引發(fā)了與紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。 在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的紙。紙和紙質(zhì)物品同樣是孩子們生活中接觸最多的東西，在發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“紙”產(chǎn)生了探究欲望之后，我們開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“紙”的探索之旅…… 探紙之旅 問(wèn)題一出，一下就打開(kāi)了孩子們的話匣子，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，向同伴們介紹自己知道的不同的紙，同時(shí)激起了孩子們對(duì)紙的探究欲望。 紙的種類(lèi) 紙藏在家里哪些地方呢？我們和爸爸媽媽一起去探索、發(fā)現(xiàn)吧。 小朋友們?cè)诮淌依镆菜褜ち撕芏嗖煌募垼ㄟ^(guò)彼此交流讓大家認(rèn)識(shí)了很多生活中常見(jiàn)的紙：宣紙、卡紙、報(bào)紙、錫紙、瓦楞紙……哇！小朋友們發(fā)現(xiàn)紙的種類(lèi)可真多呀！ 【經(jīng)驗(yàn)與提升】在收集的過(guò)程中，小朋友們能夠積極尋找，發(fā)現(xiàn)原來(lái)紙是有很多相同之處與不同類(lèi)型的，對(duì)紙更加的好奇了。而我們?cè)谏詈突顒?dòng)中要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)觀察與分類(lèi)的能力。 探紙 “老師我不小心把湯灑在了桌子上了，怎么辦啊？桌子上都是湯沒(méi)辦法吃飯了！”這時(shí)，另一個(gè)孩子拿來(lái)了一張紙巾，將其覆蓋在了湯上，不一會(huì)兒桌子上就恢復(fù)了干凈，原來(lái)紙巾可以吸水呢，于是孩子們進(jìn)行了紙的吸水性小實(shí)驗(yàn)。 好神奇呀！顏料從一個(gè)瓶子 　　到另一個(gè)瓶子里面去了 【經(jīng)驗(yàn)與提升】一張張小小的紙，也能引發(fā)孩子們的思考，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)我們明白了紙巾上有很多細(xì)孔，水分子進(jìn)入到這些細(xì)孔里，宏觀上就體現(xiàn)了紙?jiān)谖?，然后慢慢浸透到另一個(gè)杯子中。在整個(gè)探究的過(guò)程中，老師一直是幼兒的支持者和引導(dǎo)者，孩子們?cè)谶@種體驗(yàn)和探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。孩子們主動(dòng)去探索、參與，從而使他們的注意力、觀察力得到發(fā)展，科學(xué)探究能力也不斷提高。 紙的由來(lái) 孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了很多“紙的蹤跡”，一個(gè)疑問(wèn)也緩緩在大家心中成形：紙到底是從哪里來(lái)的呢？是用什么制造而成的呢？于是小朋友們就此疑問(wèn)熱火朝天討論了起來(lái)。 紙的歷程 每個(gè)小朋友都有著屬于自己的獨(dú)特見(jiàn)解，我們通過(guò)觀看視頻故事《蔡倫造紙》，讓孩子們驗(yàn)證自己的猜想。 【經(jīng)驗(yàn)與提升】通過(guò)故事，孩子們知道了紙是我國(guó)四大發(fā)明之一，了解到紙?jiān)跉v史長(zhǎng)河中的不斷演變，明白了紙張的來(lái)之不易，同時(shí)大家收集到一條重要信息：紙不是從樹(shù)葉、樹(shù)皮這些自然物直接變化而成，而是要經(jīng)歷變成紙漿的過(guò)程。 小小造紙家 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，造紙可是個(gè)大工程，紙漿是什么呢？又是怎樣做的呢？孩子們到處搜集廢舊紙張，保證造紙的原材料，于是一場(chǎng)“造紙初體驗(yàn)”拉開(kāi)帷幕。 第一步：碎紙 第二步：浸泡 第三步：打漿 第四步：抄紙 第五步：裝飾、曬紙 【經(jīng)驗(yàn)與提升】每一張?jiān)偕埖睦茫寄軠p少一份對(duì)大自然的消耗與索取。在操作中孩子們的探索欲望逐漸高漲，通過(guò)這次小小的探索與改變，小朋友們探索和實(shí)踐了“可回收”的真正意義，體會(huì)到垃圾回收再利用與人們生活的密切關(guān)系，也為保護(hù)大自然貢獻(xiàn)自己一份小小的力量。 “紙”趣橫生 在小朋友們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不可言。紙不僅是孩子們生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，它在幼兒的世界里扮演著不可或缺的角色，給幼兒的生活、游戲帶來(lái)了很多樂(lè)趣。 多彩小魚(yú) “咦？這里剩下了好多做手工的彩紙碎片，我們能用這些紙干點(diǎn)什么呢？”最終，大家決定用紙幫小魚(yú)制作魚(yú)鱗。在大家的齊心協(xié)力下，小魚(yú)紛紛穿上了五彩斑斕的新衣服，大家舉著手里絢麗多彩的小魚(yú)，嘴里忍不住興奮地喊著“哇，小魚(yú)的新衣服真漂亮！” 【經(jīng)驗(yàn)與提升】剪撕貼搓，樂(lè)在其中?！吨改稀分兄赋觥?—5歲幼兒能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察自己觀察到或想象的事物”。給孩子一張普通的紙，孩子能還你一個(gè)千萬(wàn)世界，一幅幅充滿童趣的彩色小魚(yú)讓我們置身于兒童的世界，享受這簡(jiǎn)單、純粹的時(shí)光。 紙盒搭建 在小朋友的世界中，一些簡(jiǎn)單的廢舊紙盒卻是一種很好的建筑材料。快看，小朋友們將一個(gè)個(gè)紙盒進(jìn)行壘高，搭建起了屬于自己的特別的“城堡”。瞧，他們搭的多認(rèn)真?。?lt;/p> 【經(jīng)驗(yàn)與提升】紙盒是一種低結(jié)構(gòu)材料，具有輕便、易整理等特點(diǎn)，在搭建的過(guò)程中孩子們邊溝通、邊調(diào)整，常常思考什么時(shí)候放上去？以及空間的規(guī)劃等。在此過(guò)程中孩子們不僅發(fā)展了邏輯思維能力，手眼協(xié)調(diào)能力和耐心的培養(yǎng)也融入其中。 好玩的戶外保齡紙球 “老師，我們畫(huà)畫(huà)墊在桌子上的報(bào)紙有點(diǎn)兒臟了，可以把換下來(lái)的報(bào)紙用來(lái)做什么呢？”“我們可以把報(bào)紙做成球，當(dāng)足球踢怎么樣？”“我覺(jué)得可以當(dāng)保齡球玩兒！”最終，紙質(zhì)保齡球高票當(dāng)選，孩子們用親手制作的“保齡球”展開(kāi)了一場(chǎng)妙趣橫生的活動(dòng)，大家都玩兒的不亦樂(lè)乎。 紙飛機(jī) “老師，我們今天折的紙飛機(jī)能飛多高？多遠(yuǎn)？”“我們可以出去放飛看看，比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)” 吸紙飛 【經(jīng)驗(yàn)與提升】瞧！我們玩的多開(kāi)心呀～小小的紙能夠變身戶外器械陪伴孩子們愉快鍛煉。孩子們興奮、吶喊，陶醉于成功的喜悅！也于游戲中發(fā)展了動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲不單單是對(duì)動(dòng)作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還能幫助孩子們樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。 節(jié)約用紙 紙?jiān)谏钪斜粡V泛使用，用途也很多，孩子們體驗(yàn)了造紙過(guò)程的不易，也知道了造紙的原材料以樹(shù)木為主，但由于人們的濫砍濫伐，樹(shù)木變得越來(lái)越少，由此引發(fā)了孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 浪費(fèi)紙張，就意味著增加紙張的需求量，不可避免地會(huì)污染環(huán)境，從這個(gè)角度看，節(jié)約用紙能夠有效減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染，朝陽(yáng)班的小朋友們一起呼吁大家，為了保護(hù)人類(lèi)賴以生存的美麗家園，節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，從我做起！ 成長(zhǎng)與收獲 《指南》中指出：“教師應(yīng)在游戲中觀察和分析幼兒?！痹谟螒蜻^(guò)程中，老師認(rèn)真觀察孩子們的語(yǔ)言和行為，研究并支持幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。首先，幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣，他們從尋找各種各樣的紙，了解紙的制作，并嘗試再生紙，孩子們因?yàn)榕d趣而產(chǎn)生游戲，但在實(shí)踐過(guò)程中，幼兒遇到各種困難，老師會(huì)適時(shí)的介入到幼兒的活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)整個(gè)活動(dòng)，幼兒需要老師幫助的并不多，但在活動(dòng)中他們遇到了新的問(wèn)題，這就要求幼兒要有新的行為嘗試和解決問(wèn)題的能力。他們?cè)谟^察、操作的過(guò)程不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，用不同的方式解讀自己的想法。 幼兒園的環(huán)境是一本活教材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主參與、自主觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件。幼兒在本次實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲得了關(guān)于紙的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受了紙的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)新的技能，享受著與紙游戲的樂(lè)趣。也在探索紙的奧秘的過(guò)程中學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在自主探究中得以深度學(xué)習(xí)。紙，源于自然，純粹質(zhì)樸，一花一草皆教育，一框一起皆傳承，給孩子一張紙，孩子們將給予萬(wàn)千世界。故事仍在繼續(xù)，讓教育在生活中自然發(fā)生……