<p class="ql-block ql-indent-1">教以潛心，研以致遠。春天是播種希望的季節(jié)，也是學習的黃金時期。4月25日下午，杏花嶺區(qū)小學道德與法治學科在三橋街小學開展了大單元視域下的情境教學研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動區(qū)域“大單元視域下情境教學研討”系列（二）后小河大學區(qū)展示活動。在后小河小學白志紅老師熱情洋溢下的主持下，活動徐徐拉開了序幕，選取了道德與法治學科五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》中的第6課《我參與 我奉獻》為展示課例。</p> 第一環(huán)節(jié)：教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">來自三橋街小學的李博老師縱覽了五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》內(nèi)容和道德與法治學科小學整套教材中相關(guān)主題內(nèi)容的關(guān)系。闡明了這一學習主題的內(nèi)容是逐層深入的，并且從“學生了解公益活動有哪些”“學生通過對公益經(jīng)歷的回顧探究公益的力量”“明確參與公益活動的意義”“在觀點思辨中明晰如何更好地在生活中參與公益活動”“學生多種形式參與公益”“初步樹立公民的責任意識，培養(yǎng)無私的奉獻精神”等幾方面明確了本課的核心素養(yǎng)落實點。</p> 第二環(huán)節(jié)：課例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">薈萃新課標，融創(chuàng)新實踐。接下來由勝利街小學郝莉老師進行《我參與 我奉獻》課例教學展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課設(shè)立“參與公益”的話題，就是希望讓學生體會到公益事業(yè)是凝聚人心、增強正能量的事業(yè)，希望學生積極參與公益事業(yè)，可將小善匯聚成大愛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郝莉老師以“志愿者”為橋梁，搭建起本堂課的情境，設(shè)計了“身邊的志愿者”“了不起的志愿者”“公益行動的受益人”“公益活動我踐行”系列活動。郝莉老師借助視頻播放、圖片展示，熱烈的小組討論，精彩的師生互動，從不同角度帶領(lǐng)學生真正了解志愿者、發(fā)自內(nèi)心成為志愿者、滿懷熱情參與公益活動。</p> 第三環(huán)節(jié)：評課議課 <p class="ql-block ql-indent-1">精彩的課例展示結(jié)束后，活動進入評課議課環(huán)節(jié)。解放路小學楊芳玲老師主要從課堂呈現(xiàn)的教材情境化、教學過程和方法多元化、教學評一體化三個方面對本節(jié)課進行了精辟入里的評析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊芳玲老師就“學生如何充分知曉‘志愿者、公益活動’真正內(nèi)涵”的了解方式”這一點，提出了一點建議：將“公益活動我能行”變“公益活動我們能行”——學生應(yīng)以小組為單位，結(jié)合學校、社區(qū)、社會等生活實際，共同商討“紅領(lǐng)巾志愿小隊”的活動，共同撰寫“志愿服務(wù)方案”（包括志愿服務(wù)主題，活動時間、活動地點、參加人員、活動準備、活動內(nèi)容、出行方式等）。老師要鼓勵學生在家長、教師的帶領(lǐng)下，做一次真正的“公益行”。從而實現(xiàn)本課程在生活中的延伸，把課堂的情境在生活中真實再現(xiàn)。</p> 專家點評? 拓寬思路 <p class="ql-block ql-indent-1">李博老師全面詳細的教材分析，郝莉老師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，楊芳玲清晰入理的教學內(nèi)容評析，得到了區(qū)教研員李程老師和所有聽課老師的好評和認可。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小返小學校長蘇秀榮非常贊同郝莉老師將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活中的真實人物和事跡，一定程度上拉近了教材與學生的距離。郝莉老師能夠組織學生以小組活動的形式，使得全班學生認識、了解更多的志愿者和他們的感人事跡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蘇校長又指出：道德與法治學科內(nèi)容本身就是從我們的實際生活中來，還應(yīng)該回到學生生活實踐中去。因此，他建議老師可以組織學生以小組形式在課前參與一次真正的志愿者活動。在隨后上《我參與 我奉獻》這一課時，學生才能真正侃侃而談他們自己參與的志愿者活動帶來的好處是什么。這時，老師給各個志愿者活動小組頒獎，才是對每一個真正參與志愿活動的學生的肯定和鼓勵。這樣的頒獎形式和獎狀才能打動學生內(nèi)心，學生自愿參與志愿活動的意愿才會更加強烈。在教學結(jié)尾處，蘇校長建議最好設(shè)計一個有深入性的思考問題——“你選擇哪種志愿者公益活動，能給真正有困難的人帶來什么好處？能給他人帶來哪些有益幫助？”以引領(lǐng)學生意識到志愿者公益活動的真正目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)教研員李程老師著重強調(diào)老師們應(yīng)該站在學生視角來教學，如果能緊緊抓住其中一個學生“認識志愿者標志”這一點，引申出志愿者標志的含義、出現(xiàn)場所，就能夠很順利的進入本節(jié)課教學內(nèi)容。李程老師指出所有的教學設(shè)計都應(yīng)該建立在學生的親身參與活動的基礎(chǔ)上——即深度學習。深度學習就是基于學生原有的生活基礎(chǔ)和認知經(jīng)驗為前提產(chǎn)生的體驗、思考、收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李程老師從“大單元視域下情境教學”的角度，指導教師們要很好的整合本單元的四個課題——“友善相待”“文明有禮”“服務(wù)社區(qū)”“參與公益”，提前安排學生真實參與志愿者公益活動，把本節(jié)課設(shè)計成“公益活動推薦會”，請學生代言自己參與過的公益活動，引導學生講好自己真實的志愿者經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李程老師再次從“大單元 大情境”的角度，指導老師們要：學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力；加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引導學習方式和教學方式變革。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師倡導老師們從真實生活呈現(xiàn)、仿真角色扮演、網(wǎng)絡(luò)模擬再現(xiàn)三個角度，架構(gòu)與學生真是相關(guān)的情境，才能使教材內(nèi)容與學生有共通點，才能激發(fā)學生內(nèi)心真正的分享欲、參與熱情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動已圓滿落下帷幕，老師們在觀摩與研討中得到歷練，在實踐中成長，在培訓中汲取營養(yǎng)，在評析中改進教法?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們將秉承著“學無止境，教無止境，研無止境”的理念，在小學道德與法治大單元情境教學研究之路上，不忘初心，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">照片拍攝 美篇制作：壩陵橋小學張云慧</p>