<h3>由諸暨市教師進修學校組織的諸暨市小學道德與法治教師32學分專題培訓，在結束了赴浙江安吉“兩山”理念發(fā)源地開展教育實踐活動后，在諸暨市和濟小學組織開展了接下來的三天活動。</h3> <h3>4月26日上午由紹興越城區(qū)教師發(fā)展中心的王秀蘭老師帶來《構建三思課堂，突破歷史題材教學困難》講座。王從歷史主題教學背景出發(fā)。在歷史主題教學定位立足。在歷史主題教學目標，關注歷史教學價值中展開。結合歷史主題教學內(nèi)容，主張從學科內(nèi)的內(nèi)容融合；跨學科的內(nèi)容融合；超學科的融合進行了解讀。最后分享了歷史主題教學路徑——從課堂深化行動和學科（活動）融合行動探索。讓在座的各位老師受益匪淺。</h3> <h3>下午由杭州市丁蕙實驗小學的陳迅老師帶來課例展示《中華民族一家親》。課堂從歌曲《愛我中華》導入，了解中華人民共和國是有56個民族的多民族國家，了解民族分布的特點。通過活動一民族分布我觀察和活動二民族關系我探究，知道我國各民族從古至今一直在不斷地融合，形成“誰也離不開誰”的格局。通過活動三民族貢獻我搜羅知道我國是個統(tǒng)一的多民族國家，各民族對中華民族的政治統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮都作出了貢獻，初步形成中華民族的歸屬感和自豪感。</h3> <h3>課后，杭州市丁蕙實驗小學的葉永清老師帶來講座《立足四味課堂，涵養(yǎng)家國情懷》，關于《道德與法治》“國家領土與主權教育”教學的實踐與思考。通過深耕教材，探尋國情教育“生活味”；聚焦體驗，凸顯國情教育“情感味”；有效整合，提升國情教育“融合味”；自主構建，體驗國情教育的“生長味”解讀國家領土與主權教育之“四味課堂”。從“情境——體驗式”學習模式；“導學——探究式”學習模式；“自學——交互式”學習模式；“整理——討論式”學習模式解讀國家領土與主權教育之“教學模式”。葉老師用“四味課堂”“四種模式”在“國家領土與主權”主題教育中筑牢家國情懷根基，引領兒童無限可能的未來！</h3> <h3>4月26日上午諸暨市雙橋小學鐘佳妮老師執(zhí)教道德與法治五年級下冊《保家衛(wèi)國 獨立自主》一課。鐘老師充分發(fā)揮了學生在課堂中的主體作用，課前搜集志愿軍英雄的故事，既培養(yǎng)了學生收集、篩選、整理信息的能力，更是拉近了孩子們與歷史事件、英雄人物的距離。在探究中深入了解，在了解的過程中深深感悟志愿軍的視死如歸，了解抗美援朝的勝利給我們的祖國帶來了山河無恙。通過交流老外交家的故事，感悟我們獨立自主的和平外交之路走得異常艱辛卻異常堅定。這些都為政治認同素養(yǎng)的培育，家國情懷的培養(yǎng)提供了有效落腳點，升華了主題，滋養(yǎng)了學生的內(nèi)心。教學資源選擇巧妙，如學習資料的補充、邱少云戰(zhàn)友的視頻、志愿軍遺骸回國的視頻等，調(diào)動學生的多種感官去觸摸歷史，引發(fā)學生的情感共鳴。</h3> <h3>諸暨市店口鎮(zhèn)文裔小學徐帥執(zhí)教五年級下冊的《富起來到強起來》第一課時《改革創(chuàng)新謀發(fā)展》，從我們生活、科技、農(nóng)業(yè)等各個領域發(fā)生的巨大變化，反映出我們的祖國在中國共產(chǎn)黨的正確領導和祖國英明決策下經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技不斷進步，我們的生活水平不斷提高。“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”是本課的話題，主要分為三塊內(nèi)容：改革開放的歷程、改革開放的影響、科教興國戰(zhàn)略。對改革開放的背景和過程進行介紹，記述了改革開放給中國帶來的巨大變化，并分別展示了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、生活等領域的發(fā)展與變化。這個話題的內(nèi)容意在讓學生了解國家是如何富起來的，理解改革創(chuàng)新的重要性。</h3> <h3>來自陶朱街道三都小學的徐露丹老師執(zhí)教道德與法治五年級上冊《立己達人的仁愛精神》。通過組織“頭腦風暴之名人猜一猜”和“孔子大揭秘”游戲，引導學生理解仁愛精神的概念和重要性。通過課前搜集，小組交流，課堂思辨等活動，引導學生了解“我與他人”“我與社會”“我與自然”中滲透的以己度人，推己及人，民胞物與的仁愛精神。并通過課堂學習和課后踐行，學會用中華傳統(tǒng)美德來規(guī)范自己的行為。徐老師將多種評價方式有機融合，整堂課娓娓道來，鏈接生活，用兒童立場，暢聊中華傳統(tǒng)美德。</h3> <h3>嵊州市愛德小學的徐少燕老師執(zhí)教五年級上冊《改變世界的四大發(fā)明》一課，通過創(chuàng)設“中華傳統(tǒng)文化宣傳員”的活動，從宣傳員之“我代言”、“我答疑”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我傳承”四個版塊展開，融合爭章活動，引領孩子們展開對四大發(fā)明的研究學習。學生在合作探討、活動體驗中，了解中國的“四大發(fā)明”對人類社會發(fā)展和世界文明進步產(chǎn)生的深遠影響，作出了巨大貢獻。同時通過資料分享、問題思辨等活動，懂得我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信，樹立傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。</h3> <h3>四堂課給聽課老師們也帶來了很多的感悟與思考，課后，老師們分組從教學目標定位、教學活動引領、教學評價設計、教學資源選擇等方面展開評課，并借助各具特色的思維導圖進行分享。</h3> <h3>最后，浙江省特級教師樓秀萍從“學生核心素養(yǎng)的發(fā)展”及“教學評一體化”兩個方面對今天的活動進行了總結。</h3> <h3>來自杭州市上城區(qū)教育學院的道德與法治教研員陸宏英老師，帶來了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學道德與法治課程中的踐行》的講座，從“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”、“踐行”三個關鍵詞展開，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史地位、概念和基本精神進行闡述，以《完善中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化指導教育綱要》（2014年）、《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（2017年）、《道德與法治課程標準》（2022年版）為價值引領，分析課程特點，并從“理解并把握存在樣態(tài)”、“重組與優(yōu)化教學內(nèi)容”、“”等方面提出如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來的建議。</h3> <h3>下午，浙江省特級教師樓秀萍老師作了《金課+：涵養(yǎng)小學生家國情懷的課程開發(fā)與教學評一體化實踐》的專題講座。樓老師從小學生家國情懷培育存在的難點說起，結合真實課例，以有序梳理教材、充分了解學情、精心搭建支架、開展多樣評價四個方面展開，講述如何“教學評一體，上好教材金課”。通過用小故事講大道理、用小活動現(xiàn)大目標、用小議題顯大主旨、用小體驗促大感悟、用小細節(jié)育大素養(yǎng)，呈現(xiàn)“以小見大，上好讀本金課”。從“教學題材怎么來、課堂版塊怎么理、教學深度怎么顯、教學亮點怎么出”出發(fā)，分析“精準四問，上好班會課”。同時，樓老師以思政微課為例，展示“聚焦人物，做好故事金課，涵養(yǎng)家國情懷”。從四個不同的維度，為大家介紹了小學生家國情懷的課程開發(fā)。<br></h3>