最是米林春好處，聯(lián)合研討集眾長 ——廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長培養(yǎng)項目2024年赴西藏送教幫扶（六）

省百千萬?小學(xué)名校長

4月27日，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長培養(yǎng)項目2024年赴西藏林芝送教幫扶活動進入第7天，大家就米林市教師隊伍建設(shè)及教科研現(xiàn)狀開展集中研討。 第一組 　　第一小組成員深入走訪學(xué)校調(diào)研交流，收獲了許多寶貴的體驗和感悟：一是米林縣把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，合理配置師資。引入優(yōu)秀大學(xué)生到米林縣各學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校支教，確保米林縣各學(xué)校能開齊開好國家課程。二是米林縣教師參加教科研的積極性整體上較高。他們認識到教科研對自身專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升的重要性，希望參與各類科研項目和課題研究，展現(xiàn)出較強的探索精神和求知欲。三是教師專業(yè)發(fā)展還需要提升，要注重教師隊伍的建設(shè)，以“三結(jié)合”方式（“走出去”與“請進來”結(jié)合，“線下”與“線上”結(jié)合，本地孵化與借力助培結(jié)合），不斷提升師資隊伍整體水平。 第二組 　　五天來，第二小組按照統(tǒng)一安排，走進米林鄉(xiāng)村教育，示范課、主題講座、專題交流、學(xué)校診斷等，形式多樣，感觸良多。在小組總結(jié)研討會上，組員們暢所欲言。總體而言，米林鄉(xiāng)村教育，給我們留下四個深刻印象。其一，米林是林芝地區(qū)乃至整個藏區(qū)鄉(xiāng)村教育的典型代表，政府高度重視，教育投入占比較高，班級小班化、師生比1：10左右、學(xué)生吃住穿用全免費、15年義務(wù)教育基本形成等，這些皆有賴于政府的高投入。其二，孩子陽光活潑，活力十足，可塑性強，政府的溫暖直接傳染到了學(xué)生身上。其三，教師的專業(yè)素養(yǎng)處于穩(wěn)步提升之中，特別是近年來內(nèi)地青年教師的引進，極大充實了教師的專業(yè)力量。其四，教育的高質(zhì)量發(fā)展，教師是主力軍。而教師素質(zhì)提升，是經(jīng)驗與理論水平不斷疊加的過程。在這個過程中，體系化的教研生態(tài)，起著至關(guān)重要的作用。從教研員的配備，到學(xué)校教研形式的豐富、教研平臺的支撐，到教研氛圍的濃郁，都需要矢志不渝下功夫。新一輪課改浪潮，也許是提升教師專業(yè)水平的一大契機，倘若抓得住用得好，林芝基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，指日可待。 第三組 　　伴四月的芳斐，惴送教的情懷。第三組的校長們走進西藏米林市各小學(xué)送教歷煉，齊探秘西藏之莊重，共嘗教育的魅力。 品米林城鄉(xiāng)文化的獨特。芳香的山桃，鮮艷的櫻花，干凈的景觀彰顯著獨特的文化和風(fēng)景。在這里，我們安心送教；在這里，我們用心幫扶。 敬米林師生的誠摯。孩子求知的眼光總是睿知的，臉上總洋溢著燦爛的笑容；老師鉆研是深潛的，懷里總揣著對新知識、新技能的追求。這讓我深到，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 仰西藏師者的品格。身處高原面臨困難和挑戰(zhàn)，卻磨滅不了他們對于教育的熱愛；雖信息不靈，資源不豐，卻壓制不了對教書育人的堅持。這讓我為之深感觸動，讓同行敬佩。 思未來之光，逐夢向行。幫扶有成長，共研見收獲，西藏之行深感共育的意義，深悟成長的價值。讓粵藏的教育得到融合；讓兩地的老師彼此融通。這種互動和交流有廣度，有寬度，更有深度。 廣東西藏齊攜手，兩地共話正當(dāng)時。只有經(jīng)歷方有思考，只有歷練才可圓夢。教育是一個圓，它是圓融的，它是情長的，更是意真的！ 第四組 　　第四小組在此次活動中聚焦于“林芝小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展”這一主題，進行了深入的研討。 小組成員們分析了林芝地區(qū)教育的現(xiàn)狀，并針對師資力量不足、教育資源匱乏等問題，提出了一系列促進林芝教育高質(zhì)量發(fā)展的建議和措施。他們認為，要提高教育質(zhì)量，首先需要加強師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時，應(yīng)加大教育投入，改善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，小組成員還強調(diào)了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，建議利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如遠程教育和網(wǎng)絡(luò)課程，來彌補師資不足的問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。 在討論過程中，小組成員還分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗和做法，探討了如何將這些經(jīng)驗適應(yīng)并應(yīng)用到林芝地區(qū)的具體情況中。他們一致認為，通過校際合作、資源共享以及定期的交流活動，可以有效促進林芝地區(qū)教育的整體提升。 第五組 　　第五組的校長們通過調(diào)研了解各校實際。米林教育的硬件條件在不斷完善，但教師的教育教學(xué)水平仍然亟待提高。校長們深入課堂，以問題為導(dǎo)向，以課例為載體，切實解決教師們在課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)行為。同時，指導(dǎo)當(dāng)?shù)匦ｉL解決在學(xué)校管理、辦學(xué)體系建設(shè)等方面的痛點和難點問題。結(jié)對幫扶贏得了學(xué)校的贊許和好評，更收獲了來自米林師生最熱切的愛戴。送教米林是一次跨越山海，共赴熱愛的教研之旅，第五組將以本次送教活動為契機，與米林教育同仁繼續(xù)攜手，同頻同向，建立更為全面緊密的合作聯(lián)系。幫助米林地區(qū)由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，為米林教育貢獻省百小學(xué)名校長力量。 第六組 　　第六組四位校長這幾天分赴米林、墨脫兩地參加送教活動，結(jié)合此次西藏之行的見聞體會，他們一致認為，這既是一次難忘的送教支教行動，也是一次難得的受教學(xué)習(xí)機會。通過幾天來的送教走訪交流活動，校長們對邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展、辦學(xué)狀況、課程課堂教學(xué)實際等有了更多了解和理解，并能夠親身走進當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校開展課堂示范帶學(xué)、分享辦學(xué)管理經(jīng)驗，這是一項很有意義和價值的事情。如何推動邊疆地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，大家積極建言獻策，有的認為要多方匯聚教育援藏的資源，有的提議要有效提升當(dāng)?shù)貛熧Y隊伍力量，有的強調(diào)要加強黨建工作對教育教學(xué)引領(lǐng)，有的建議要切實做好五育融合并舉……這次旅程不僅是挑戰(zhàn)和提升自我，更是傳遞愛心和履行神圣使命。只要心中有愛、有信念，堅信教育的力量，就沒有什么能夠阻擋教育人前進的步伐。 特殊教育組 　　馬海燕校長帶領(lǐng)團隊再次走進林芝市特殊教育學(xué)校開展送教活動。林芝特校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師參加了本次活動?；顒又?，張浩主任以《培智學(xué)校德育教育常規(guī)工作的落實》為題，從每日、每月、每年三個時間維度闡述了學(xué)校德育工作如何有效開展。并引用實踐案例，就班主任管理、學(xué)生行為養(yǎng)成、家校協(xié)同、少先隊工作等方面進行了深入講解。為學(xué)校和老師們開展德育教育工作提供了新思路、新策略和新方法。 余澤坤副主任以《讓個別化教育計劃助力學(xué)生成長》為題，從“個別化教育計劃”的定義、具體實施步驟及取得成效等多個方面進行了詳細地說明，有效提高了老師們對“個別化教育計劃”制定工作的重視和認識，并厘清了思路，為學(xué)校推進落實學(xué)生“一人一案”工作奠定了思想和理論基礎(chǔ)。 馬海燕校長以《教師專業(yè)發(fā)展與科研實踐》為題，深入剖析了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，如何做好學(xué)生的案例分析，并圍繞課題的申報、開題、做題和結(jié)題等方面進行講述，有效增強了教師們的科研意識和能力。隨后，以《躬耕特教園地爭做新時期優(yōu)秀好老師》為題，提出新時期的特教好老師要具有“三觀正、熱情高、能力強、勇氣足、身心和”等五個方面的素養(yǎng)。馬校長的講座深入淺出、循循善誘、幽默風(fēng)趣、實用性強，為教師們明確了努力方向，為學(xué)校推進教師隊伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)提供了指導(dǎo)性建議。 林芝送教的寶貴歷程，讓我們團隊教師們看到了特殊孩子們都能享有公平的教育。老師們都在為孩子們的健康成長積極努力著，這難能可貴的堅持讓我們倍受感動和鼓舞。我們收獲了經(jīng)驗，更收獲了友誼。今后，期待與送教單位加強聯(lián)系，共謀發(fā)展，共同推動特殊教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展！ 　　超越3000米的海拔讓人缺氧，跨越4000公里的情誼讓人感動?？缭缴胶６鴣淼牟恢皇且淮魏唵蔚娜胄Ｔ\斷，而是深度思考、交流碰撞出的米林市教育高質(zhì)量發(fā)展良策，更是精準(zhǔn)幫扶、藏粵攜手共促城鄉(xiāng)教育公平的良方。 圖片：全體學(xué)員編輯：第四小組（詹茂龍、鄔文娟、馬海燕、溫逸洪、謝景霞）一審：吳黎二審：肖曉瑪