<p class="ql-block" style="text-align:center;"> 孩子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是由一百種+ 組成的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有一百種語言，一百種游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一百個(gè)想法，一百種說話的方式，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">走近兒童→讀懂兒童</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">助力兒童→成長兒童</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“一對(duì)一傾聽”是教師走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界的有效手段</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了能更好的踐行“一對(duì)一傾聽”的教育理念，解決老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中的困惑，真正發(fā)揮一對(duì)一傾聽對(duì)幼兒的成長和教師發(fā)展的價(jià)值，沙河鎮(zhèn)幼兒園開展了“在傾聽中解讀幼兒”的教研活動(dòng)，希望通過集體的力量，能夠讓一對(duì)一傾聽記錄這條道路更加明晰和開闊。</p> 傳話游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)開始之前，大家先進(jìn)行了一個(gè)傳話游戲，請(qǐng)八位老師，分成兩組，間隔開來，第一位教師看到內(nèi)容后向后傳話，最后一位教師說出聽到的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在哄鬧的環(huán)境中，我們并沒有得到最初卡片上的內(nèi)容，其實(shí)我們經(jīng)常在嘈雜的環(huán)境中去傾聽幼兒，這樣的傾聽常常不能深入了解幼兒。</p> 【一對(duì)一傾聽】初解讀 <p class="ql-block"><b>梳理意義</b> </p><p class="ql-block ql-indent-1"> “一對(duì)一傾聽”是解讀兒童、認(rèn)識(shí)兒童、信任兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，能喚醒教師洞察能力和發(fā)現(xiàn)能力，幫助教師樹立正確的兒童觀念，和每個(gè)幼兒的交流，實(shí)現(xiàn)教育公平。 </p> 【一對(duì)一傾聽】思困惑 <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研前下發(fā)了一張紙，各小組針對(duì)提出的問題，進(jìn)行小組討論。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>問題</b>：教師在一對(duì)一傾聽中，為什么來不及記錄？</p> 【智慧碰撞】釋疑惑 <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)年齡段，教師們圍繞問題，分四組圍坐成一圈，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，就傾聽過程中為什么來不及記錄，如何優(yōu)化各個(gè)年齡段的一對(duì)一傾聽，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在智慧的碰撞后，各年齡段結(jié)合教研共識(shí)，寫下對(duì)于該問題討論后的結(jié)果。。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙河鎮(zhèn)周村幼兒園邱園長說：“一對(duì)一傾聽過程中來不及記錄，我們組討論的原因主要有教師受環(huán)境影響分散了注意力、記錄會(huì)影響情感體驗(yàn)的過程、教師傾向于傾聽，忽略了記錄?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙河鎮(zhèn)大幸臺(tái)幼兒園王菱園長說：“在傾聽過程中來不及記錄的原因主要分以下幾種，一是環(huán)境太過嘈雜，二是幼兒的表達(dá)不夠全面，三是教師只顧著傾聽和與幼兒交流?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙河鎮(zhèn)大楊幼兒園曲園長是這樣說的：我認(rèn)為不是來不及記錄的問題，而是不應(yīng)該在傾聽過程中去記錄，因?yàn)檫@樣會(huì)影響到和幼兒的交流和幼兒的交流狀態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過問題，我們討論了解決方案。</p> 【理清思路】促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)我們從放手的理念來審議我們的一對(duì)一傾聽的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)老師們會(huì)引導(dǎo)幼兒講自己希望幼兒講的內(nèi)容，追問一些老師們覺得重要的事件與信息。</p><p class="ql-block">那么如何讓孩子說自己想說的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">在一對(duì)一傾聽的過程當(dāng)中，教師最主要的是要給孩子營造一種說起來的氛圍，老師的態(tài)度，老師傾聽的狀態(tài)才是讓孩子真正說起來的原因，真正的放手就是讓孩子講自己想講的內(nèi)容。老師在一對(duì)一傾聽當(dāng)中需要轉(zhuǎn)變狀態(tài)，將自己的狀態(tài)轉(zhuǎn)向如何讓幼兒感受到你在去專注地聽，你對(duì)他講的事情很好奇。至于讓孩子講什么，講多少是讓孩子說了算，老師不必追求孩子是否講得更多，只要讓孩子感受到老師的狀態(tài)就行了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在激烈的思維碰撞結(jié)束后，老師們也發(fā)出了共鳴：走近幼兒、傾聽幼兒、支持幼兒，是提升一日保教活動(dòng)質(zhì)量的前提。當(dāng)教師單向的“觀察”遇上師幼雙向的“傾聽”，這將會(huì)是春日里教師與幼兒一場(chǎng)雙向奔赴！</p> 【收獲與感悟】 <p class="ql-block ql-indent-1">沙河鎮(zhèn)中心幼兒園祝家分園崔園長：一對(duì)一傾聽是教師走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界的有效手段。兒童有一百種語言，我們只有做好一對(duì)一傾聽，才能真正理解孩子，孩子才愿意主動(dòng)真實(shí)的表達(dá)自己。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙河鎮(zhèn)小鶴幼兒園劉園長：通過本次教研，我更深入的了解到一對(duì)一傾聽的多種形式，一對(duì)一傾聽，兒童學(xué)會(huì)了如何在社交中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。他們學(xué)會(huì)了與他人溝通和合作，形成良好的人際關(guān)系。這有助于增強(qiáng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，為未來的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。同時(shí)還有助于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展兒童的潛能:通過一對(duì)一的傾聽，教師可以更好地了解每個(gè)兒童的特性和優(yōu)勢(shì)，從而為他們制定出更具針對(duì)性的發(fā)展計(jì)劃。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教有所獲，研有所悟：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們腳踏實(shí)地，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">始終保持著好奇，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用眼睛去觀察；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每個(gè)孩子游戲的點(diǎn)滴，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用內(nèi)心去傾聽，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每個(gè)生命成長的拔節(jié)聲！</p>