相聚賦能溫暖心靈

馬瑾

清風(fēng)送暖，微風(fēng)拂面，2024年4月27日∽28日，項(xiàng)城市教體局在項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校主辦了中小學(xué)生心理健康專題講座。 　　我何其有幸參加了培訓(xùn)，這次培訓(xùn)目的在于提升教師們的心理健康意識(shí)，增強(qiáng)教師們的心理輔導(dǎo)能力，以便更好地服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 　　4月 27日上午，首先我們舉行了隆重的開班儀式，市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)這次培訓(xùn)的目的，針對(duì)授課專家做了詳細(xì)介紹，并宣讀了考勤制度，鼓勵(lì)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。然后由鄭州大學(xué)的許慧教授從中小學(xué)生心理健康教育面臨的問題、中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容、中小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐、心理健康教育者的自我關(guān)照這四個(gè)方面做了詳細(xì)的分享。 　　她強(qiáng)調(diào)中國(guó)中小學(xué)生心理健康教育面臨的問題： 1、缺乏專業(yè)的教師；2、心理健康教師的勝任力水平有待提高；3、健康教師的待遇需要提高；心理輔導(dǎo)的倫理守則需要學(xué)習(xí)；4、教師的干預(yù)技術(shù)和危機(jī)團(tuán)隊(duì)需要增加。 　　通過馬斯洛的層次需求理論告訴我們：家長(zhǎng)、學(xué)生在這方面的意識(shí)比較低、需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、傳播。她詳細(xì)講述了中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)了中小學(xué)生常見心理問題，對(duì)于學(xué)生的這些心理問題，我們可以采取團(tuán)體心理健康教育活動(dòng)，比如：解千千結(jié)、戴高帽、照鏡子等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。 　　兩組教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參與活動(dòng)的教師紛紛表示：誰參與誰受益，誰學(xué)習(xí)誰成長(zhǎng)！當(dāng)然，輔導(dǎo)的方法有多種，帶領(lǐng)孩子們做游戲，給孩子講故事，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，做放松練習(xí)，讓孩子看視頻，這些方法都是可行的。作為一名心理健康教育工作者，幫助別人也要關(guān)照自己。只有自己有豐盈的內(nèi)心，才能給予學(xué)生一片藍(lán)天！ 　　4月27日下午，鄭州大學(xué)州大學(xué)的王瓊教授給我們帶來了一場(chǎng)豐盛的餐宴：《如何對(duì)青少年心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)》。 　　他從胡鑫宇事件、上海盧浦大橋男孩跳橋事件引導(dǎo)我們思索，為什么會(huì)這樣？如此種種都是抑郁癥惹的禍，王教授向我們?cè)敿?xì)介紹了抑郁情緒和抑郁癥的區(qū)別，以及抑郁癥產(chǎn)生的原因。學(xué)生一旦出現(xiàn)心理危機(jī)我們一定根據(jù)特征認(rèn)真辨識(shí)，進(jìn)行干預(yù)：先進(jìn)行篩查預(yù)警，后進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。最后進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。 　　通過看視頻答問題的方式教我們遇到問題如何與患者進(jìn)行溝通交流，最后以這個(gè)世界總會(huì)有人偷偷愛著你來結(jié)束本次講座，讓我心里暖暖的。 　　4月28日上午，劉蕓老師帶來的大家最關(guān)心的問題《中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮和厭學(xué)思考》講座。 　　劉老師從學(xué)生的不自律現(xiàn)象談起，探討為什么學(xué)生會(huì)不自律呢？學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象該如何應(yīng)對(duì)呢？她談到，每一個(gè)孩子都需要被看見，被關(guān)注，被重視！ 　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮程度不同的孩子，我們應(yīng)采用不同的方法，堅(jiān)定的信任，溫柔的堅(jiān)持，降低對(duì)孩子的期待，制定出目標(biāo)，讓孩子體驗(yàn)到成功的自豪感，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、好學(xué)的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、好學(xué)的家庭氛圍，因?yàn)榧彝ナ呛⒆右簧耐寥馈?lt;/p> 對(duì)于厭學(xué)，我們首先要了解學(xué)生厭學(xué)的六種心理，從“根”上解決問題，特別要拒絕打、罵、吼。用恰當(dāng)?shù)恼Z言和形式對(duì)孩子的行為做出智慧的評(píng)價(jià)。 　　28日下午，河南大學(xué)王瑤教授對(duì)青少年性心理與性教育問題詳細(xì)闡述。性教育是我們有所避諱講的，因而青少年性教育缺失導(dǎo)致的問題頻發(fā)，這不得不引起教育界的重視。 　　青少年有"初戀"情結(jié)是正常的，發(fā)現(xiàn)后需要正確引導(dǎo)，而非全盤否認(rèn)。不然，只會(huì)適得其反。教師們要正確看待學(xué)生的欣賞，懵懂的少年需要教師的正確導(dǎo)向。 　　同時(shí)，我們一定要增強(qiáng)學(xué)生身體保護(hù)意識(shí)，從而降低性侵事件發(fā)生的可能性：1、從小意識(shí)到身體的私密部位不容侵犯。2、有預(yù)防性侵的知識(shí)和策略。3、對(duì)教師的品行修養(yǎng)嚴(yán)格把關(guān)。4、增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，了解法律知識(shí)，對(duì)性侵零容忍。 　　這次培訓(xùn)讓我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，更為我們提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)方法。我們將把所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，努力去營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的教學(xué)氛圍。