<p class="ql-block">春天，萬(wàn)物生長(zhǎng)；書(shū)籍，野蠻生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">種在你心里的書(shū)，是什么？</p><p class="ql-block">它可以是大樹(shù)，鉆出偏見(jiàn)的墳?zāi)梗?lt;/p><p class="ql-block">也可以是一支紅杏，爬出思想的圍墻；</p><p class="ql-block">它是太陽(yáng)、是森林、是海洋、是希望、是新生，是你想播種在心里的任何力量！</p> <p class="ql-block">本期共有五名老師對(duì)自己最近閱讀的好書(shū)進(jìn)行了分享：鄧衛(wèi)紅《青春期關(guān)鍵對(duì)話》，栢麗英《卡爾·威特的教育》，范舒云《越過(guò)一山，又是一山》，何凈心《殺死一只知更鳥(niǎo)》，史亞云《不被理解的少年》。</p> <p class="ql-block">栢麗英老師：《卡爾·威特的教育》</p> <p class="ql-block"> 卡爾·威特說(shuō):“我教育兒子的真正目的，就是要為他打開(kāi)智慧的天窗，使他能夠敏銳地觀察到社會(huì)上的壞事，洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷。”我只是想讓兒子能夠成為一個(gè)接近完美的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過(guò)，僅此而已。他非常重視孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如專心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子的“惡習(xí)”出現(xiàn)苗頭時(shí)，他會(huì)用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養(yǎng)兒子智力的同時(shí)，他也重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。作為一個(gè)父親，他無(wú)微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻注意其言行舉止，并從孩子的角度看待問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 我想，每一個(gè)讀到這本書(shū)的教師，都會(huì)有著特別的收獲和啟示。因?yàn)檫@本書(shū)，讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處:除了他們的行為習(xí)慣之外，我更重視他們之間的人際關(guān)系，告訴他們相互理解的力量;更注重他們的精神衛(wèi)生。讀了這本書(shū)我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣要開(kāi)發(fā)孩子的智力引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)，作為老師，我們的一舉一動(dòng)也會(huì)在潛移默化中影響著我們的學(xué)生，有時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，或是隨意的一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生有益或不良的影響，所以，在學(xué)生面前，我們要始終嚴(yán)格要求自己，一刻也不能放松。</p> <p class="ql-block">鄧衛(wèi)紅老師：《青春期關(guān)鍵對(duì)話》</p> <p class="ql-block"> 《青春期關(guān)鍵對(duì)話》是美國(guó)著名教育學(xué)家米歇爾·伊卡德著。青春期是人生的重要階段，我們現(xiàn)在很多父母都覺(jué)得和青春期的孩子無(wú)話可說(shuō)，孩子也不大樂(lè)意和父母交流。這個(gè)年齡段的孩子可能讓人覺(jué)得冷漠、脾氣差、令人沮喪、難以忍受。但親子談話意義重大，所謂青春期的叛逆，無(wú)非是在尋找并展現(xiàn)自我。本書(shū)以BRIEF為指導(dǎo)原則的對(duì)話模式，讓孩子愿意對(duì)父母開(kāi)口。</p><p class="ql-block">B（begin peacefully）指心平氣和地開(kāi)始對(duì)話;</p><p class="ql-block">R（relate）共情;</p><p class="ql-block">I 是指我，我是主動(dòng)提出問(wèn)題的人;</p><p class="ql-block">E(echo）重復(fù)孩子所講的話</p><p class="ql-block">F（feedback）給出反饋</p><p class="ql-block"> 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，運(yùn)用上述的對(duì)話模式可以促進(jìn)雙方有意義的討論，拆除障礙，鼓勵(lì)孩子積極參與，建立信任，讓家庭關(guān)系回歸和諧，也幫助孩子成為健康而自由的個(gè)體！</p> <p class="ql-block">范舒云老師：《越過(guò)一山，又是一山》</p> <p class="ql-block"> “越過(guò)一山，又是一山”是海地的一句諺語(yǔ)，我想大致意思就是克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難吧。說(shuō)起海地，這是一個(gè)是非之地，這個(gè)小小的國(guó)家，存在了太多貧窮、饑餓、病毒，讓很多人望而卻步，而保羅·法默卻一次又一次來(lái)到這里，不惜一切在這里駐扎。不得不讓人佩服他的勇氣和魄力。在國(guó)外醫(yī)生是一個(gè)高薪并且受人尊重的職業(yè)，但是這樣身為醫(yī)者的保羅·法默卻拋棄了舒適的醫(yī)院、高薪的條件，去到了世界上最臟亂的地方，他把先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)和服務(wù)帶到了最需要的地方。他在這本書(shū)的中文版序言中說(shuō)：要把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)帶給那些最需要的人。我想這是他一直堅(jiān)持的理由和前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)然，這也應(yīng)當(dāng)成為更多行醫(yī)者們的奮斗方向。</p><p class="ql-block"> 在行醫(yī)的過(guò)程中，保羅·法默面臨的困難也是一個(gè)又一個(gè)。沒(méi)有家人陪伴，沒(méi)有基本補(bǔ)給的生活，當(dāng)保羅·法默克服這些后，又發(fā)現(xiàn)沒(méi)有資金和投資，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買藥品和醫(yī)療器械。他不得不各地奔走，尋找投資，拜訪公益組織和國(guó)際社會(huì)，尋求世界衛(wèi)生組織和銀行的幫助，為他的救助工作提供金錢(qián)。在保羅?法默醫(yī)生的世界里，他做的就是醫(yī)生的天職，只不過(guò)這些人是被上帝忘記的人。當(dāng)人們稱他為“圣人”時(shí)，他回應(yīng)“我覺(jué)得我要更加忘我的去工作，因?yàn)樽鍪ト耸且患笫??！?lt;/p><p class="ql-block"> 法默醫(yī)生的行動(dòng)，是海地諺語(yǔ)“越過(guò)一山，又有一山”的真實(shí)寫(xiě)照——當(dāng)你處理好一個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)問(wèn)題也旋即出現(xiàn)。你要做的，唯有不斷前行，步履不停。我想我們也需要如此。</p><p class="ql-block"> 《越過(guò)一山，又是一山》會(huì)是一本讓人重拾信心的書(shū)，讓人們相信在這個(gè)日漸冷漠的世界，一個(gè)人的舉動(dòng)，就會(huì)成為一代人的希望。我相信這是一本會(huì)讓你感動(dòng)，讓你溫暖的書(shū)。翻開(kāi)它，感受它帶給你的力量。雖然我并不能像法默一樣在醫(yī)學(xué)世界貢獻(xiàn)自己的力量，但是我可以在我現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，不斷前行，追求更高的自我，這個(gè)世界依然是我們想象中那個(gè)溫暖的世界，依然，愛(ài)著我們。</p> <p class="ql-block">何凈心老師：《殺死一只知更鳥(niǎo)》</p> <p class="ql-block"> 《殺死一只知更鳥(niǎo)》講述一個(gè)名叫湯姆·魯濱遜的年輕人，被人誣告犯了強(qiáng)奸罪后，只是因?yàn)槭且粋€(gè)黑人，辯護(hù)律師阿蒂克斯·芬奇盡管握有湯姆不是強(qiáng)奸犯的證據(jù)，都無(wú)法阻止陪審團(tuán)給出湯姆有罪的結(jié)論。此一妄加之罪，導(dǎo)致湯姆死于亂槍之下。我比較關(guān)注的是里面父親對(duì)孩子的教育理念，父親從來(lái)不大聲呵斥，也從不偏袒嬌縱孩子，在孩子有情緒的時(shí)候，總是循循善誘，引導(dǎo)孩子說(shuō)真正煩惱的原因，并妥善處理。里面的經(jīng)典語(yǔ)錄：你永遠(yuǎn)不可能真正理解一個(gè)人，除非你站在他的角度看待問(wèn)題，教育孩子不能不應(yīng)該被表面現(xiàn)象所蒙蔽，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。他教育孩子要尊重任何人，雖然別人與你的生活方式不同、觀點(diǎn)不一樣，你可以不認(rèn)同，但要尊重，不能嘲笑別人。這些教育方法都值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">史亞云老師：《不被理解的少年》</p> <p class="ql-block"> 這代孩子絕大部分衣食無(wú)憂地長(zhǎng)大，沒(méi)有物質(zhì)層面的憂患，很多成年人認(rèn)為“不愁吃不愁穿”，抑郁什么？但他們會(huì)追問(wèn)：人為什么活著？我為什么要讀書(shū)？我有什么價(jià)值？未來(lái)我可以成為怎樣的人？……十來(lái)歲的孩子，發(fā)出這樣的叩問(wèn)，毫無(wú)疑問(wèn)是社會(huì)發(fā)展的傲人進(jìn)步，但遺憾的是，我們成人社會(huì)給不了他們滿意的回答。大人們想方設(shè)法把他們嵌入我們自認(rèn)為最優(yōu)的發(fā)展軌道，去奮力追逐所謂的“成功”，一旦出現(xiàn)任何預(yù)期之外的不可控因素，就會(huì)焦慮、抓狂、崩潰。不得已，孩子們成了承接成人情緒的容器，直到有一天，他們?cè)僖步硬蛔×恕Ｓ谑?，熟悉的劇情開(kāi)始了：學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，整天玩手機(jī)，日夜顛倒，封閉自己，拒絕溝通，或是跟家長(zhǎng)、老師激烈對(duì)抗。不要把這一切甩鍋給“青春期叛逆”，不是每個(gè)孩子到了青春期都必然要叛逆的。那么要繼續(xù)追問(wèn)了：面對(duì)同樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育現(xiàn)狀，為什么有些孩子全方位發(fā)展，有些孩子卻有各種心理疾??？區(qū)別在哪里？</p><p class="ql-block"> 有成長(zhǎng)動(dòng)力的孩子，背后通常站著一對(duì)支持型的父母——他們有穩(wěn)定的價(jià)值觀，不隨波逐流，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，為孩子注入滿滿的愛(ài)和安全感，欣賞孩子的特質(zhì)，善于挖掘孩子的潛能，在孩子遇到困難時(shí)，給予最溫暖的關(guān)切和最有力的托舉。</p> <p class="ql-block">讓書(shū)在心里野蠻生長(zhǎng)！下期再見(jiàn)！</p>