走進游戲，追隨兒童——機關(guān)幼兒園聯(lián)盟活動

蓮蓬周幼

為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，推動幼兒園自主游戲的深入開展，提高教師觀察、記錄、支持幼兒自主游戲和撰寫游戲案例的能力，2024年4月30日上午，興化市市直機關(guān)幼兒園張娟園長、徐霞副園長帶領(lǐng)“三自”好教師團隊及聯(lián)盟內(nèi)8所幼兒園園長、青年教師代表，蒞臨沙溝鎮(zhèn)周奮幼兒園開展“游戲案例分享”游戲現(xiàn)場觀摩研討暨“三自”好教師團隊活動。 如約而至，攜手前行 　　上午8點，參加活動的園長和老師們紛至沓來，有序簽到，開啟今天的觀摩、研討之旅。觀摩前張娟園長介紹了活動流程，徐霞副園長強調(diào)觀摩游戲時，要思考游戲材料、活動組織、師幼互動三方面的因素。 戶外觀摩，聚焦游戲 　　老師們來到操場自主觀摩游戲，孩子們自主選擇、自由組合，根據(jù)自己的意愿勇于挑戰(zhàn)每一個項目。教師給孩子們創(chuàng)造更多游戲的機會和條件，提供更適宜的戶外游戲材料，讓孩子們在游戲中鍛煉、鍛煉中挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中成長！ 走進班級，傾聽童心 　　戶外自主游之后，聯(lián)盟園的老師們走進班級，觀摩并體驗了兩個中班的“表征”、“一對一傾聽記錄”活動。老師們在旁邊仔細觀察、認真傾聽，深切感受到孩子在自主游戲中表現(xiàn)出來的喜悅、自信、滿足、合作等驚人的潛能。 　　張娟園長針對班級表征方面提出了一些意見，建議幼兒在繪畫時不需要勾線、涂色，要把重點放在游戲中的發(fā)現(xiàn)，游戲中的行為表現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒畫出游戲的過程。 案例分享，引發(fā)思考 　　李秀老師《城堡搭建記》游戲案例中從最初的“鋪平、壘高”的建構(gòu)技巧到主動探索獲得的“圍合”技能，孩子們在探索游戲的過程中豐富了建構(gòu)經(jīng)驗，提升了動手能力，也變得更加自信，收獲了快樂與成功。 高筱老師《快樂“梯”驗》游戲案例中，幼兒從害怕到嘗試，從獨自搬運到合作搬運，游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從中我們可以看到幼兒自己不斷思考、討論、探索、實踐的過程。教師最大程度的放手，最小程度的介入，相信幼兒的能力，發(fā)現(xiàn)原來幼兒的力量如此強大！ 作為教師我們需要給予幼兒時間和空間，并耐心地對幼兒游戲行為進行觀察、記錄、分析，看到幼兒的發(fā)展。 反思總結(jié)，共同成長 　　游戲案例分享結(jié)束后，參會老師們針對游戲案例中出現(xiàn)的問題展開交流討論。沙溝鎮(zhèn)中心幼兒園徐勤主任建議，活動中要為幼兒提供充足的材料，并與幼兒要產(chǎn)生有價值的互動，支持幼兒在游戲中自由、自發(fā)、自主地活動，將游戲推向深入。 　　千垛鎮(zhèn)中心幼兒園蘇露花主任，她表示幼兒在游戲中教師要做到持續(xù)觀察，當(dāng)碰到危險時要抓住契機進行深度觀察、研究，積木建構(gòu)不僅是呈現(xiàn)作品，還需要添加一些輔助的材料。 　　機關(guān)幼兒園趙心遲老師通過案例分析表示，當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題時，孩子們通過不斷嘗試，并用合作的方式解決問題，在此教師也要適時進行總結(jié)問題的原因，從而讓幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 　　徐霞園長闡述了一篇優(yōu)秀的案例要注意四點: 1.案例要來源教師真實記錄； 2.持續(xù)性的觀察； 3.表征不是簡單的交流，要借讀幼兒的行為； 4.持續(xù)性游戲有討論分享，是否促進幼兒思維不斷發(fā)展。 　　最后，張娟園長總結(jié)了本次教研活動，充分肯定了老師們專業(yè)理論的進步和案例分析能力的提升，同時也提出合理期望，希望老師們要根據(jù)《幼兒園保育教育評估指南》精神，注重過程性，注重自我評估，注重持續(xù)觀察。她還建議班級的植物角要去除觀賞性，要有利于幼兒發(fā)展。閱讀方面要有深度，不能停留在表面，要提升幼兒的表達能力。游戲方面要持續(xù)跟進，盡可能一個月內(nèi)再跟換場地，有效發(fā)展幼兒的思維能力。 　　本次游戲案例分享交流活動，為教師們搭建了相互學(xué)習(xí)交流的平臺，也讓教師對幼兒游戲活動中的觀察記錄、分析解讀以及下一階段自主游戲的研究方向等有了更加明確的方向。在提升教師專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師以更加專業(yè)的觀察視角與能力助推幼兒自主游戲的發(fā)展。