<h3> 嫩蕊商量細(xì)細(xì)開，綠樹濃陰夏日長。陽光從葉縫間灑下，4月29日迎著戀湖小學(xué)滿園綠色的清香，唐曉紅名師工作室4月習(xí)作主題研討活動(dòng)拉開了帷幕。以教促研，以研促教，大家共赴一場美好的教研時(shí)光。</h3> <h3> 觀課堂展示? ? 創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)</h3> <h3> 活動(dòng)的第一項(xiàng)由濱河小學(xué)的胡敏老師和戀湖小學(xué)的肖瑛校長分別執(zhí)教四下第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》第一、二課時(shí)。</h3> <h3> 胡老師的課堂從情景入手，借助游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生從自己眼中和他人眼中認(rèn)識(shí)自己，完成自我認(rèn)知調(diào)查表。通過展示學(xué)生作品，生生互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己，喜愛自己、悅納自己。胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生的授課既讓同學(xué)們樂在其中，同時(shí)也讓聽課老師回味無窮。</h3> <h3>? ? ? ?肖校長整節(jié)課流暢自然，延續(xù)上節(jié)課的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究習(xí)作秘訣——運(yùn)用不同角度、具體事例和細(xì)節(jié)描寫來介紹自己。再借助調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，把一個(gè)角度的自己寫清楚。</h3> <h3>? ? ? 兩節(jié)課大膽創(chuàng)新，通過畫、寫、聊的方式，將心理、美術(shù)與習(xí)作教學(xué)相融合，讓學(xué)生在情境中完成從自我認(rèn)知到自我表達(dá)的過程。</h3> <h3> 學(xué)三問之法? ? 走進(jìn)語境寫作</h3> <h3>? ? ? 活動(dòng)的第二項(xiàng)是唐曉紅老師以《讓作文因真實(shí)而靈動(dòng)》為主題的微講座分享。唐老師將新課標(biāo)做了細(xì)致的解讀，提出了習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“真實(shí)感受，獨(dú)特表達(dá)”的理念，并指出如何真實(shí)寫作研究的“三問”法：“為什么寫？”是要解決學(xué)生實(shí)際表達(dá)需要；“寫給誰看？”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)學(xué)習(xí)情景，根據(jù)表達(dá)需要選擇合適材料；“怎么寫？”要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體、語言習(xí)慣和表達(dá)技巧。以“三問”為前提，還原真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生的習(xí)作真實(shí)發(fā)生。</h3> <h3> 明教研方向? ? 潛心習(xí)作研究</h3> <h3> 活動(dòng)的最后一項(xiàng)由東西湖區(qū)教研室蔡暉老師，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。蔡老師認(rèn)為作文就是基于自己生活中情感的真實(shí)表達(dá)，兩堂課都充分的體現(xiàn)了濃厚的人文關(guān)懷，是有情懷、有潤澤、有激勵(lì)、有呵護(hù)的課堂。兩位老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的真情實(shí)感，從不同的視角認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)，把課堂真正的還給了學(xué)生。在蔡老師的指引下，我們明確了習(xí)作交流的價(jià)值和意義，對(duì)習(xí)作課的教學(xué)思路也更為清晰。</h3> <h3>? ? ? “教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念和新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在習(xí)作教學(xué)研究之路上砥礪前行，大膽創(chuàng)新，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長賦能！</h3> <h3> END</h3> <h3> 文字：胡淼<br> 編輯：肖瑛<br> 審核：唐曉紅</h3> <h3>??</h3>