<p class="ql-block">基于評估指南一對一傾聽主題研討活動——賈汪區(qū)慧秀林幼兒園教研活動</p> <p class="ql-block">為了提高教師教育科研能力，2024年4月9日，賈汪慧秀林幼兒園開展了基于兒童一對一傾聽主題研活動。</p> <p class="ql-block">教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。一對一傾聽是教師走進幼兒內心世界的有效手段，為讓全園教師進一步了解“一對一傾聽”的意義，進一步提高教師的“一對一傾聽”的能力，在前期學習、探索以及集團互學互研的基礎上，我園開展了以“看見孩子的思維——再研一對一傾聽”為主題的的園本教研活動。</p> <p class="ql-block">“一對一傾聽”的緣起</p><p class="ql-block">1.基于幼兒教育對高素質教師隊伍的要求</p><p class="ql-block">2.基于師幼互動中幼兒被傾聽的需求</p><p class="ql-block">3.基于一日活動中“一對一傾聽”被忽視的現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block">“一對一傾聽”的策略</p><p class="ql-block">1.明確理念，落地“一對一傾聽”的教育行為</p><p class="ql-block">2.分享案例，提升“一對一傾聽”的素養(yǎng)</p><p class="ql-block">3.聚焦課程，在“一對一傾聽”中支持幼兒發(fā)展</p> <p class="ql-block">中班組老師對“一對一傾聽”是什么和為什么要做“一對一傾聽”進行了研討。</p> <p class="ql-block">在“一對一傾聽”研究中，最大的感受就是：傾聽，走進幼兒的世界，和幼兒一起成長。“一對一傾聽”支持著教師以更開放的心態(tài)、更耐心的姿態(tài)去更好地傾聽和發(fā)現(xiàn)兒童，關注的不是教師每天聽多少，而是教師是否真的在用心傾聽，是否真的在傾聽中以兒童的視角，與兒童建立起更好的關系?！耙粚σ粌A聽”改善了傳統(tǒng)教學過程中的師幼關系，構建“傾聽共同體”，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)、教研能力，有效提高幼兒園保育教育的質量。</p>