<p class="ql-block">春風化雨，教研共生。 </p><p class="ql-block">為進一步加強對課題研究的過程管理，及時識別并攻克《信息技術(shù)支持下的分層教學系統(tǒng)設計研究》子課題探索過程中所遇難題，保證課題按計劃高質(zhì)量推進，2024年4月25日上午，我校語文科組主攻的《信息技術(shù)助力小學語文分層教學》課題如期舉行了一場富有成效的中期匯報交流會。</p> <p class="ql-block">本次會議由課題主持人徐燕主任主持，匯聚了范榮波副書記、全遠姬副校長、黃結(jié)根副校長及課題組全體同仁，北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院的劉美鳳教授、劉耔杉博士、胡琳琳博士、劉研竹碩士和古賢輝老師等多位專家出席指導。</p> <p class="ql-block">韓詠梅老師代表課題組詳盡展示了研究進程。她系統(tǒng)回顧了課題的研究背景、明確闡述了研究目標與內(nèi)容，細致梳理了一年以來課題取得的實質(zhì)性進展與階段性成果，并坦誠剖析了研究過程中遭遇的挑戰(zhàn)與難題，同時規(guī)劃了下一階段的研究部署。課題組成員同心協(xié)力，查閱了大量書籍和文獻資料，潛心研究，舉辦了一系列理論與實踐相結(jié)合、形式新穎且實效顯著的活動，基本完成了預定研究目標并取得了初步的科研碩果。</p> <p class="ql-block">劉美鳳教授對課題進行了深刻點評，對課題組前期工作給予了充分認可，同時也指出了尚待改進之處，并提供了寶貴的專業(yè)建議。她指出，課題組需要著重研究學生的差異性都是什么，它們是如何影響學生學習的；語文口語交際、閱讀和寫作等各個部分的能力結(jié)構(gòu)是什么？能否確定出學生在這些能力結(jié)構(gòu)方面的差異，從而借助信息技術(shù)有的放矢地因材施教，讓有潛力的學生發(fā)展更快，弱一些的學生在自己的步調(diào)上不斷進步，促進學生差異化發(fā)展，真正達到因材施教的目標。</p> <p class="ql-block">在錄播教室內(nèi)，課題組專家與課題團隊共同觀摩了劉佳老師的《墨梅》課例。劉佳老師巧妙地運用平板教學技術(shù)，構(gòu)建互動式學習環(huán)境，圍繞探究問題“這些詩句表達了怎樣的精神品質(zhì)？”，引導學生對比研讀陸游的《梅花絕句二首（其二）》，鼓勵學生自主探索與深度思考。她利用實時數(shù)據(jù)上傳功能監(jiān)控學生自學進程，并針對提交的答案及時抽取樣本給予反饋，表揚學生間的點贊互評，有效提升了課堂互動性和針對性。這一策略不僅優(yōu)化了課堂時間管理，顯著提高了教學效率，更有力推動了基于信息技術(shù)支持的分層教學實踐，展現(xiàn)出一個高效且富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代課堂典范。</p> <p class="ql-block">此次中期匯報活動猶如一場春雨潤物，為課題組帶來了新的啟示與動力。老師們在交流中更新教育觀念，明晰研究路徑，開闊研究視野。未來，課題組將以專家的前瞻性指引為核心動力，深度融合信息技術(shù)與分層教學，細化研究手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并借力于教研互動的雙重引擎，持續(xù)打造高效課堂，提升教學質(zhì)量，讓信息技術(shù)在語文分層教學中發(fā)揮更大效能，點亮每一個孩子的個性化學習之路。</p> <p class="ql-block">撰文：劉佳、遲茗威、陳曉琪</p><p class="ql-block">初審：徐燕</p><p class="ql-block">終審：劉美鳳教授</p>