<p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。五年級(jí)數(shù)學(xué)工作室于2024年5月15日組織開展雋水小學(xué)片區(qū)第三次數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)，活動(dòng)中黎偲老師給大家?guī)?lái)了一堂精彩的課程———《找次品》。</p> <p class="ql-block"> 黎偲老師通過(guò)找不同的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出課題。</p> <p class="ql-block"> 教師出示例題一的三瓶鈣片中找出少的那一瓶，讓學(xué)生們?cè)囍^察找出稍輕的一瓶，從而引出“次品”的含義。</p> <p class="ql-block"> 黎老師提問(wèn)學(xué)生可以怎樣找出次品，學(xué)生回顧舊知，可以用天平來(lái)找次品，教師出示天平，引導(dǎo)學(xué)生回顧用天平秤量的方法，利用舊知遷移，通過(guò)用天平的方式找出次品。</p> <p class="ql-block"> 教師用學(xué)具模擬天平秤量的方法</p> <p class="ql-block"> 教師教學(xué)用簡(jiǎn)單方法表示</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)找出題目中的數(shù)學(xué)信息，引出最不利原則，引導(dǎo)學(xué)生用最不利原則的思想去進(jìn)行探究。</p> <p class="ql-block"> 教師組織小組討論并出示活動(dòng)要求，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)探究，學(xué)生用學(xué)具模擬天平的方式，通過(guò)卡片找出至少需要幾次找出次品。同學(xué)們各個(gè)神采飛揚(yáng)，及時(shí)記錄研究成果，活動(dòng)氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 小組代表上臺(tái)展示他們的成果，教師適時(shí)板書引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法表達(dá)出探究結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)不斷的模擬記錄，學(xué)生討論，得出結(jié)論：將物體分成三份、平均分（不能平均分的盡量平均分，使分的數(shù)量相差1，就能快速找出次品。）</p> <p class="ql-block"> 黎老師設(shè)計(jì)分段式練習(xí)，層層遞進(jìn)，使得學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 最后，黎老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行較為抽象地分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)聽課，雋水小學(xué)片區(qū)教研組的老師們也是收獲滿滿!老師們各抒己見，為本堂課的不足與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)黎偲老師來(lái)說(shuō)是很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，學(xué)生絕不能成為課堂的傾聽者，而應(yīng)成為課堂的參與者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中。我們還將繼續(xù)嘗試更多新可能新方法，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> </p>