<p class="ql-block"> 為引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，持續(xù)開展“學(xué)課標(biāo)、講課標(biāo)、用課標(biāo)”活動(dòng)，打造高效課堂，根據(jù)縣教研室工作安排，根據(jù)沙墩小學(xué)開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“新標(biāo)新課”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。李莊鎮(zhèn)華埠小學(xué)根據(jù)指導(dǎo)思想以“學(xué)課標(biāo)、講課標(biāo)、用課標(biāo)”為核心，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 </p> <p class="ql-block"> 《荷葉圓圓》教學(xué)活動(dòng)中，尤老師通過多種教學(xué)方法和手段，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。優(yōu)美的荷葉圖渲染了學(xué)習(xí)氣氛，增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、帶動(dòng)作表演讀等，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，通過補(bǔ)充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，如出示荷塘的圖片讓學(xué)生觀察，想象池塘里還來了誰(shuí)，他們會(huì)怎么說。</p> <p class="ql-block"> 《要下雨了》一課，孫老師把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀教學(xué)目標(biāo)定位得非常準(zhǔn)確，始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力作為教學(xué)的核心，從聽、說、讀、寫等方面全面指導(dǎo)。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)：教師們沒有把一年級(jí)的孩子當(dāng)作不懂事的孩子，而是把他們視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書的激情，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得當(dāng)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種形式內(nèi)化文本語(yǔ)言，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。備課充分，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得非常好，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過小組合作，了解積累識(shí)字方法，提供了舞臺(tái)讓學(xué)生展示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師善于評(píng)價(jià)激勵(lì)，能夠用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲。</p> <p class="ql-block"> 王老師執(zhí)教的《雷雨》語(yǔ)言活潑流暢，聲音清新悅耳，語(yǔ)速適中，給人舒適感，有吸引力，有播音主持人的風(fēng)范。設(shè)計(jì)安排合理。視頻導(dǎo)入設(shè)立情景，導(dǎo)語(yǔ)介紹切入難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層展開分析課文，達(dá)成目標(biāo)。主次分明，重點(diǎn)突出。關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 薛老師以自然的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)課堂風(fēng)采。由于薛老師鉆研教材透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，在課堂上為我們展示了指揮若定、進(jìn)退有據(jù)、由淺入深、絲絲相扣的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上過渡自然，流程順暢，猶入佳境；評(píng)價(jià)學(xué)生的回答非常及時(shí)、語(yǔ)言豐富親切，在面對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤或無(wú)法回答時(shí)也沒有出現(xiàn)急躁、慌亂、逼問等現(xiàn)象，而是隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)得當(dāng)?？傊蠋熯@堂課精彩紛呈，是一堂令我們印象深刻的短詩(shī)深教、細(xì)教、巧教的示范課。</p> <p class="ql-block"> 孟老師放手課堂，通過開展自主探究、小組合作、交流匯報(bào)等課堂活動(dòng)與學(xué)生們共同探討“男子漢”的特質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，孟老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，耐心指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在這節(jié)課中，教師采用默讀、齊讀、自由讀、配樂讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感受異國(guó)的風(fēng)情美，感受動(dòng)靜描寫的語(yǔ)言美。感悟比喻修辭之美：在描寫威尼斯小艇的樣子這一段時(shí)，劉老師不僅僅讓學(xué)生知道這是比喻句，用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’；用“新月”比喻小艇“兩頭翹起”的特點(diǎn)；用“田溝里的水蛇”比喻小艇“行動(dòng)輕快靈活”的特點(diǎn)。劉老師還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟，同是小艇，作者卻把它比喻成了不同的事物，讀后說說自己的感受。從而更深一步讓學(xué)生理解，運(yùn)用這種多角度比喻的好處。感悟動(dòng)靜描寫之美。在學(xué)習(xí)第6段時(shí)，劉老師設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：哪些地方讓你體會(huì)到了動(dòng)、靜之美，找出相關(guān)句子，寫寫你的感受。然后小組內(nèi)分享自己的感受。讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，讀給你的組員聽。</p> <p class="ql-block"> 趙老師圍繞“表里真的有蝎子嗎？”這一疑問，組織孩子們“討論、推論、辯論”，層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)孩子們“說話要有根據(jù)”。分為3個(gè)層次：探究之深父愛之親童年之趣。為了做到有理有據(jù)，趙老師啟發(fā)孩子們?cè)谡n文中找線索，課堂上補(bǔ)充馮至先生的生平事跡，最后又帶領(lǐng)學(xué)生共賞馮至先生的《彩色的鳥》和《貓兒眼》，短短幾十分鐘，由課內(nèi)延申到課外，一氣呵成。</p> <p class="ql-block"> 通過本次的“新標(biāo)新課”達(dá)標(biāo)每人一課活動(dòng)，使全體教師課堂教學(xué)水平有顯著提高，全體教師都能高效完成課標(biāo)規(guī)定教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)課程方案。</p>